关于职业教育终身化的理性思考

基于新时代职业教育发展的制度设计,重新诠释终身教育、职业教育及职业教育终身化的内涵及关联,借鉴职业教育终身化的发展历程,对职业教育终身化的价值取向、重要推力、关键路径等维度重新进行理性思考。     

论高职院校学生创业能力的培养

高职教育就是就业教育、饭碗教育。其中解决高职学生就业困难的重要途径就是开展好学生的创业教育，着重加强学生创业能力的培养，以提高学生的创业能力。     

关于五年制高职教育的比较研究

我国现行的五年制高职学制与高中后二年制、三年制高职高专学制以及日本、韩国、台湾等国家和地区的五年制高职学制存在一定的差别。我国的五年制高职学制在课程体系衔接、职业意识养成、职业能力培养、缩短学习年限等方面具有一定的优势,但专业适应面、同一环境下的学习年限等方面则存在相对不足。     

高职院校学生军训的素质教育价值

近年来我国高职院校的学生军训工作有了新的发展,但是从整体水平看在体制保证和规范化管理方面与普通高校相比还存在一定的差距,军训工作的实效性也不够理想.本文认为要改变这种情况,需要对学生军训工作的素质教育价值有新的认识.     

高职院校创业教育双赢模式的三项设计

我国在发展社会经济的过程中,会面临“创业革命”的阶段。对发展中的我国高等职业技术教育来说,“创业革命”的出现应当说是一种进行创业教育的天赐良机。高职院校应该抓住社会经济变革的机会,通过创业教育的实践在培养新的创业人才方面表现出自己的办学优势与特色。     

论国家示范性高职院校建设内涵

地方性高职院校党员的实效性教育是增强教师党员的党风建设和党性修养的重要途径,高校在党员中开展创先争优活动是促进良好校风、学风及考风形成的关键所在,是丰富国家示范性高职院校建设内涵的必由之路。     

论高职院校创业教育与学生就业工作

当前高职院校学生就业形势严峻，开展创业教育是促进高职院校毕业生更好就业的重要途径，对高职学生就业的影响和作用十分重要。创业教育的目的是不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力。因此构建以创业思想、创业氛围、创业技巧和创业认证为主要内容的创业体系有利于促进高职院校学生的就业工作。