考查空间想象能力的一道选考题

2014年全国高考,宁夏、青海、甘肃、新疆、内蒙古、西藏、云南、贵州、黑龙江、吉林、辽宁、海南等省区的理综试卷,采用全国新课程卷Ⅱ．该卷第38题考查选修模块5——有机化学基础,该题除了考查一些重要的化学概念及反应外,另一个侧重点是考查学生的空间想象能力．     

听障伴孤独症特质儿童社会沟通与交往障碍的研究及启示

听障伴孤独症特质儿童存在社会沟通与交往障碍,且相对单一障碍类型表现得更为突出。研究发现,在评估方面,当前主要参照孤独症及儿童发育评估的一些工具,将直接和间接评估相结合,对听障伴孤独症特质儿童的非语言线索、语言能力进行评估。在干预方面,目前主要使用图片交换沟通系统、辅助沟通系统等直接干预策略,以及对儿童进行行为干预、对儿童父母进行相关培训等间接策略提高该类儿童的社会沟通与交往能力。基于以上研究,可通过动态调整教育安置、灵活运用优势感觉通道、综合干预、多学科干预等方式对该类儿童进行干预。     

特殊儿童发展评估工具的研制与实践

针对长期以来国内特殊儿童发展评估工具缺乏、教育训练针对性不强等实践问题，本研究建构了覆盖特殊儿童基础核心能力发展的评估指标体系，研制了特殊儿童发展评估工具，用于评估特殊儿童感知、运动、认知、语言与沟通以及社会适应能力。特殊儿童发展评估工具已广泛应用于实践，形成了基于评估的教学实施路径，有效提升了教学针对性，有助于提升教学质量。     

高职院校爱国主义宣传教育工作模式构建

爱国主义宣传教育是高职院校培养高素质技术技能人才的重要组成部分,高职院校大学生爱国主义宣传教育工作因受一些因素影响还存在一些不足。高职院校应将党中央方针部署作为爱国主义宣传教育工作指南,将技能报国作为爱国主义宣传教育工作目标,将完善话语体系作为爱国主义宣传教育工作突破口,实施机制协同行动、队伍协同行动、课程协同行动、场域协同行动,打造爱国主义教育场馆、爱国主义宣传矩阵、爱国主义文化精品,构建具有一定示范效应和借鉴意义的高职院校大学生爱国主义宣传教育“543”工作模式。