随风潜入夜 润物细无声——谈如何对学生进行思想教育

教师的天职是“教书育人”,“教书”是手段,“育人”才是目的。对学生进行思想教育是每位教师的神圣职责。思想教育是师生心灵的接触,灵魂的碰撞,是教师用生命与学生的对话。在教育教学中,要教好书并不太难,而要育好人却并非易事,笔者认为要对学生进行思想教育必须在建立新型的良好和谐的师生关系的基础上,教师要努力做到以下几个方面:1正确看待学生是前提育人先知人,有知人之明,才会有育人之法。首先,教师在看待学生时要认识到学生是平等的人,有个性的人。青少年学生心目中渴求尊重、民主、平等,他们个性突出,人格尊严意识强烈。教师要认识…     

科研不端责任承担研究

责任承担是处理科研不端事件的落脚点。国际期刊规定不端责任人承担带有连带性质的共同责任,我国立法属意按份责任,两种承担方式各具优劣。科研不端中的责任是一套体系,但需要更多关注行政责任,兼顾民事责任,不同的责任性质对应不同的归责原则。根据研究结果,以外部责任和内部责任两分法构建适切的科研不端责任承担机制。     

社会公平正义和共同富裕的政府责任研究

社会公平正义与共同富裕是中国特色社会主义的重要追求,在现阶段具有深刻的意义,它们既是公民权利意识觉醒的吁求,又是提高政府公信力的迫切需求。责任政府是对现代法治国家政府的基本要求,通过准确地定位责任政府,再结合实际考量可以明确我国政府的主要责任就是要在社会公平正义领域和共同富裕道路上有所作为,最终实现带领人民建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家的共同理想。为了实现这个目标,政府应当厘清社会公平正义和共同富裕的内在要求,从保障公民权利、提升政府公信力的角度出发,以健全法制、完善执法,转变权力观、合理行使行政裁量权,监督权力滥用的方法来积极构建社会公平正义体系,以推进合法致富、处理好共建与共享的关系、转变公民财富观的路径来实现共同富裕。     

机遇与挑战:AIGC赋能新时代思想政治教育

以ChatGPT为代表的人工智能内容生产(AIGC)的迅猛发展,为新时代思想政治教育数字化转型创造了新契机。AIGC技术基础中内蕴的文图对比预训(CLIP)、可扩散化模型(Diffusion)和反馈强化学习(RLHF)机制,能促进思想政治教育形式与内容表里交融、内境与外境多元交互、主体与对象深度交流。与此同时,AIGC赋能新时代思想政治教育也带来了新挑战,受结论预设、泛娱乐化和技术滥用的影响,容易固化青年学生的价值偏见、冲击青年学生的理想信念并引发青年学生的多重风险。应坚持用系统的、辩证的、发展的眼光审视AIGC对新时代思想政治教育的影响,发挥AIGC的正向效能,增加有效话语供给以引导青年学生树立正确价值观,利用特征关联驱动来形塑青年学生健康品行,重视科技伦理融入并加强青年学生科技伦理教育。     

科技对社会公平的冲击及启示

科技对社会公平的冲击体现在加剧原有的社会不公平和引发新的社会不公平两个维度上。科技作用于经济使经济差距扩大;作用于知识使缺乏科技知识的公众处境艰难;科技作用于竞争等社会机制产生新的不公平,某些生命科技可能将人自身的差异转化为不公平。除了继续发展科技使科技不断修正自身外,还需要科技政策和经济政策合力调控、普及科技使用知识、规范科技在竞争机制中的应用以及对重点领域科技进行平等调节等辅助机制。