巧用多样化教科书进行高中生物教学

中学生物教科书是中学生物课程的载体,新一轮基础教育课程改革实施以来,教科书呈现出多样化的发展趋势。面对不同版本、各具特色的高中生物教科书,笔者根据自己所在地方及学校实际教学情况和需要,分析自己学生的特点,在使用一种版本教科书的基础上,参考多种版本教科书,取长补短,适当增减教科书内容,合理重组教科书内容呈现顺序,充分利用教科书配套材料和电子资源网站,由＂教教材＂转向＂用教材教＂。     

数学课堂中有效小组展示的策略

在新课程标准中明确提出,要尊重孩子的个性发展,让孩子们尽情展示自我.现在的数学课堂教学中经常出现为了合作而合作、为了展示而展示的现象,有好多的小组展示活动都是处在一种无效的状态下,因此老师如何利用对班级孩子的了解,充分发挥孩子们的自主能动性,让展示变得有效,就变成了迫切需要解决的问题.倡导小组合作自主展示交流,让我们的课堂走向和谐、生动、简约、高效,从而更具生命活力.     

新课程改革下英语任务型教学的反思

任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式已逐渐被广大英语教师认识和接受。笔者作为英语教学一线的教师,从任务型教学实践中认识到,新课程下的任务型教学仍存在着不少的误区和偏差。本文针对英语任务型教学中出现的几大问题进行剖析与反思,并提出了一些建议。     

浅谈高中生物互动式教学

随着社会经济以及教育事业的不断发展,社会在人才的需求方面也提高了要求,社会的发展需要可以自主与人沟通的创新型人才."建立积极、适宜、和谐的师生互动,促进师生共同发展"的理念已经深入人心.因此,教师要打造更加富有生机活力的高中生物课堂,让情感成为联系师生之间良好关系的深刻纽带,以此培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性,实现互动教学效果最大化.     

“云图”，一个不可忽视的环节

“云图”是新教材特有的一个区别于传统教材的显著特点。本文试图从教材编写者的角度出发，阐述“云图”在教育教学中的作用．揭开其中蕴涵的厚重而深刻的教学原理，旨在激发广大师生充分重视“云图”的存在，领会编者的良苦用心，充分发挥“云图”应有的教育教学功能。     

小学数学“实践与综合应用”教学策略研究

小学数学实践与综合应用是基于学生已有的基础和能力,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和实践性的问题,从而提高学生整体的数学素养。但在具体的实施过程中,并没有给予足够的重视,成了常规教学的附属品;有些教学内容脱离了现实生活,已经引不起学生的兴趣;有些内容在一节课上根本无法完成。我们课题组经过一段时间的教学与实践,得出了一些对小学数学实践与综合应用教学策略的认识。     

“课前预习单、课后分层作业”双作业模式的整合与研究

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动.采用"课前预习单、课后分层作业"双作业模式的整合与研究,在不加重学生负担的前提下,选择符合学情、题量恰当、难易适合、思维深入的作业,提高作业的有效性.同时,通过对作业的设计(定标、创编、微调),使教师更好地理解教材、把握教材,提高课堂教学效率.     

一道动点路径试题的解法探究与引申

围绕一道动点路径试题及解法进行类比、联想,尝试揭示解决此类问题的一般方法、规律."追根溯源",追寻试题原型,通过解题思路形成的探究,构建试题与知识经验的冲突场景,从而突破思维框架,寻求解题新途径,进而优化解法.同时选取部分路径特色试题进行展示及解法的提炼与归类.     

手势图片的SNARC效应

采用Dehaene等人的实验范式,要求被试对呈现的数字或手势图片代表的数字快速分类.探讨了手势图片的SNARC效应及其与数字SNARC效应的差异.结果发现：（1）手势图片的加工中存在SNARC效应,进一步说明SNARC效应具有很大的稳定性和普遍性.（2）手势图片比阿拉伯数字的加工难度更大、过程更复杂,但在两种材料的加工中都出现SNARC效应,结果支持了Vergut等人数字加工的计算模型.     

巧用多样化教科书进行高中生物教学

中学生物教科书是中学生物课程的载体,新一轮基础教育课程改革实施以来,教科书呈现出多样化的发展趋势。面对不同版本、各具特色的高中生物教科书,笔者根据自己所在地方及学校实际教学情况和需要,分析自己学生的特点,在使用一种版本教科书的基础上,参考多种版本教科书,取长补短,适当增减教科书内容,合理重组教科书内容呈现顺序,充分利用教科书配套材料和电子资源网站,由教教材转向用教材教。