基于建构主义教学理论的英语教学改革研究

建构主义教学理论颠覆了传统的高等人才教育培养思想,从学生视角分析教育问题,是建构主义教学理论的核心。基于对建构主义教学理论应用意义的分析,探究了建构主义教学理论在英语课程教学改革中的应用优势,围绕英语教学改革的实践问题,提出了基于建构主义的英语课程教学策略,提升新时期英语课程教学的实效性。     

初中化学符号的游戏式复习实证研究

化学符号的学习是初中化学的重点和难点。运用自制游戏卡牌和希沃白板的游戏模板,训练和强化学生学习化学符号能力的实证研究表明,尽管游戏式教学对提高学生的学习兴趣和动机具有普遍的积极意义,但连续3次游戏式复习课对不同学业水平的学生相关学业成绩的影响仍具有较为明显的差异。在对学中生未表现出明确影响的同时,学优生呈现偏负面的影响,而对学困生则表现为显著的积极影响效应。结合课堂观察、问卷调查和试后访谈,对此差异性进行了归因分析。     

数字图书馆信息网络传播权博弈研究

从数字图书馆的性质地位的探讨入手,分析数字图书馆信息网络传播权的博弈规则及博弈参与者,强调数字图书馆的公益性质,借鉴谷歌数字图书馆计划提出我国数字图书馆信息网络传播权的博弈均衡,即扩大<信息网络传播权保护条例>第9条的范围,允许数字图书馆采用默示许可的方式传播信息.     

基于GIMMS AVHRR NDVI数据的三北防护林工程区植被覆盖动态变化

本文基于1982年-2006年连续25a的GIMMS AVHRR NDVI植被覆盖指数,采用了最大化NDVI均值法、提取植被覆盖度法和一元线性回归趋势分析方法,对中国三北防护林工程区的四大建设区（风沙区,西北荒漠区,黄土高原丘陵沟壑区和东北、华北平原区）连续25a的植被覆盖时空变化特征进行了动态变化研究。结果表明：①近25a来,研究区植被NDVI平均值总体呈缓慢上升趋势,增速为0.007/10a,其中风沙区和东北、华北平原区植被增速最明显,而西北荒漠区植被呈微弱下降趋势;②四大建设区植被覆盖度有不同程度提高,其中黄土高原沟壑区植被覆盖度上升最快,比1982年提高了9.66%;③在1982年-1991年、1992年-2001年、2002年-2006年三个时期内,大兴安岭中、南部,小兴安岭中部,长白山东北段,燕山,辽西低山丘陵区,阿尔泰山,天山,祁连山东段,西北荒漠区东部和黄土高原丘陵沟壑区南部等地区的植被覆盖面积分别增加了472994km2、451032km2、435196km2;而在相同的三个时期,大兴安岭两侧,呼伦贝尔高原西部,三江平原北部,科尔沁沙地南端,西北荒漠区南部和黄土高原丘陵沟壑区北部等地区的植被覆盖面积分别减少了197717km2、270192km2、182690km2。     

基于思维进化算法--粗糙集理论的模糊控制方案及实现

针对传统模糊控制中不确定知识获取的主观性缺陷,本文充分利用思维进化算法,考虑所有属性条件全局寻优离散点和粗糙集理论直接从数据中挖掘知识并进行约简的能力,结合两者提出一种新的模糊控制方案。仿真实验证明,该方案相对于PID控制简单易行,有良好的控制品质及很强的鲁棒性。     

徐建寅与《格致汇编》

我国近代科学家徐建寅（1845—1901）参与创办了中国第一份科技期刊〈格致汇编〉,是中国学者中投稿最多的一位,他将电气冶金技术、玻璃制造技术、克鹿炮的制造等西方工艺都通过〈格致汇编〉详细介绍给国人,对于当时中国知识分子学习先进的西方工艺具有重要的先导和启蒙意义,并且为近代科学传播事业做出了巨大贡献。     

关于“211工程”与学科建设的若干思考

就“211工程”对“重点建设”意识的强化,“211工程”建设的艰难选择,恰当的学科建设与功利的学科建设以及学科文化氛围的营造等问题进行了思考,提出了可供参考的意见.     

我看英语课堂中的“情景教学”

正在英语中,有一句关于人的认知规律的谚语:"Tell me and I’ll forget.Show me and I may not remember.Let me try and I’ll understand."翻译成汉语,这句话的意思就是:"告诉我的事情我会忘记,展示给我看我也不一定能记住,让我试过了我才能明白。"这一规律,要求学习者在学习过程中,不应该被动接受,不应该被"装满",被"填鸭",而应该积极主动地去探索体验,去感知获得。教师只是这一过程的激发启迪者、引导规范者,不是思维代替者、命令下达者。因为学生的大脑不是需要被填满的容器,而是需要被     

CASS工艺在合成革废水处理工程中的应用

合成革行业的兴起带来巨大经济效益的同时也带来了严重的环境污染.根据合成革废水水质特点,介绍了CASS工艺在合成革废水处理工程中的应用情况.实践表明,该工艺具有工艺简单,稳定可靠,去除有机物和脱氮效果好等优点.