基于AHP的教师教学质量的模糊评判

传统的教师教学质量评估一般是采取专家评估组和学生打分的定性分析形式进行。实践证明，由于评估所涉及的内容定性的多、定量的少，而且只能给出决策分析者主观认识程度不同的、弹性较大的定性标准，所以，评估的主观随意性很大，评估的结果也难免会与实际情况产生较大的差异，降低了评估的准确性和真实性，很难体现出评估的公平与公正。