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建构主义认为 :“我们应该把知识与能力看作是个人建构自己经验的产物 ,教师作用将不再是讲授‘事实’ ,而是帮助和指导学生在特定领域中建构自己的经验。”这种“建构”观点 ,不断渗透进各个学科教育领域 ,推动了现代教学的发展。一、“讲”与“学”的积极性问题 :有的教师知识面广且深 ,课前准备了很多物理学史或生活事例 (但有时与新知无任何联系 ) ,讲课风趣和幽默 ,充满激情 ,学生听得天花乱坠 ,有时在一片笑声中却感觉什么也没学到 ,学习效益并不高 ;有的教师讲课认真积极、井井有条 ,将知识分析得很透彻 ,学生听得轻轻松松 ,似乎明明… 相似文献
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中国地大物博,是一个拥有五千多年历史的文化古国,在这片960万平方公里的土地上我们有着丰富的人文旅游资源。古代名城、古代工程、古代建筑、宗教古迹、古典园林等遍布在这片华夏热土上。但在这沧海桑穷的美丽景点中,我们仍然不能忽视位于湖北省黄冈市的AAA景区——东坡赤壁。虽然东坡赤壁之所以为人熟知离不开苏东坡先生的名气,但我们不得不说对于一个小小的旅游景区来说,东坡赤壁的整合营销传播还是可圈可点的。 相似文献
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课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点,音乐课堂教学应从教学备课的层次性;教学模式的适应性;教学氛围的民主性;教学评价的激励化等方面考虑,构建有效的课堂教学。 相似文献
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王新梅 《新疆教育学院学报》2009,25(3):81-84
文章通过对教师发展学校内涵、特征及乌鲁木齐市建立教师发展学校迫切性等方面的阐述,针对乌鲁木齐市中小学教师培训的现状,提出了建立教师发展学校的思考。 相似文献
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王新梅 《学生之友(小学版)》2010,(13):4-4
朗读能力是教师的基本素质,教师在教学过程中有感情地朗读课文,不仅有利于培养学生的朗读能力,而且可以帮助学生加深理解课文内容和学习课文中生动、形象的语言。教师有感情的朗读可以再现作者的思想感情,把抽象的文字符号转化成形象的语言信号,有如给一张黑白相片加上色彩,使学生更形象、生动地理解文章,在自己的脑海中生成一幅幅图画,与作品的人物产生共鸣,促使学生思维和能力的提升。 相似文献
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原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径．能够起到启发作用的事物叫做原型．原型通常来源于生活、生产和经验．鱼的体型是创造船体的原型；传说中国古代的巧匠鲁班受到带齿小草伤人的原型启发，发明了锯．20世纪80年代初期，原北京航空学院博士高歌受到沙丘中旋涡稳定性的启发，发明了“沙丘驻涡火焰稳定器”，使中国的火箭发动机稳定技术处于世界领先地位．在教学中应用原型启发不仅有利于理论联系实际， 相似文献
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国外、港外地区学校心理健康教育对我国大陆中小学心理健康教育的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
王新梅 《新疆教育学院学报》2001,17(4):5-8
综观国外、港台地区学校心理健康教育及我国目前中小学心理健康教育现状及存在的问题，从国外、港台学校成功的经验各得到启示，以此对构建我国大陆中小学心理健康教育体系有借鉴作用。 相似文献
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王新梅 《新疆教育学院学报》2010,26(3):72-75
文章通过随机抽取8所首批确立的教师发展学校154名中小学教师,从教师专业发展的基本情况、培训需求、校本培训开展、专业发展四个层面进行了调查、分析,从培训院校、中小学、教师个体三个层面提出了教师专业发展的对策。 相似文献
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运用建构主义观点探讨物理课的几个问题 总被引：1，自引：1，他引：1
建构主义认为：“我们应该把知识与能力看作是个人建构自己经验的产物，教师作用将不再是讲授‘事实’，而是帮助和指导学生在特定领域中建构自己的经验。”这种“建构”观点，不断渗透进各个学科教育领域，推动了现代教学的发展。 相似文献
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<正> 全日制中学物理教学大纲的总则中有这样一句话:“要用辨证唯物主义的观点和方法,阐述物理知识,使学生在正确地理解物理知识的同时,受到辩证唯物主义的教育。”教书育人应当很好地把教书和育人完美地结合起来。那种视物理教学为单纯传授物理知识的观点,显然是错误的。在物理教学中渗透辩证唯物主义的基本思想,是物理教学的组成部分。笔者在多年的教学实践中总结出以下六个大的方面,抛砖引玉,与同行一起共同探讨。 相似文献