墨江县图书馆积极开展文化信息资源共享工程活动

2006年1月墨江县图书馆成为文化资源共享工程基层中心。为了更好的发挥“共享工程”现有的设备．开展丰富多彩的服务活动。从2007年5月至2008年10月。利用假期为学生播放全国文化共享工程视频资源中的爱国主义教育片《雷锋之歌》、《雷锋的故事》及动画片100余部等文化共享工程宣传片70余场,4600人次,深受广大师生家长的欢迎和赞赏。     

斟词酌句

风速单位统一了好“而在南极，风速却常常可以达到５５．６米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时。”（位梦华《气候的威力》，人教版初中语文第四册７１页）这句话在文中的作用是通过列数字来说明南极的风大，从而支撑“人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力”这句话。它是从一般、特殊两个方面来介绍的。但令人费解的是，前一个单位用“米每秒”，而后一个却用“千米每小时”，如果不换算，还真难分辨两个数字的大小。这句话不但影响读者的阅读，而且作为教材，对学生的写作也是一种误导。所以我认为还是把单位统…     

图书馆创客服务——中外专家对谈实录北大核心CSSCI

国家图书馆培训中心和中国图书馆学会图书馆学基础理论专业委员会于2016年11月14日至19日举办了主题为“开启未来新形态”的图书馆创客研习营,邀请了国内有着图书馆创客空间运营和研究经验的专家,与来自美国、英国、丹麦的图书馆馆长和机构专员一起,分享最新的创客空间构建和服务经验;同期,北京大学信息管理系举办了“图书馆创客——中外专家对谈”专场论坛,吸引了来自国内外100多位相关领域的专家、学者、馆员和学生的参与。     

高职《计算机应用》教学应注重学生创造性思维的培养

高职<计算机应用>课程教学改革内涵丰富,培养学生的创造性思维是该课程教学改革的重要目标.在教学中,教师既要多总结经验,精心组织教学,同时又要注意保护和引导学生的学习热情和兴趣,以生动的课堂教学与上机实践来吸引学生,充分激发学生的创造性思维火花,培养学生良好的创造性思维品质,全面提高学生的素质.     

聪聪豆历险记之 ——异次元寻亲(4)

话说聪聪豆不明不白地成了木偶国的阶下囚,而朵娜和溜溜球正在城外焦急地等待他归来。“聪聪豆这么久没回来,会不会出     

老师摸了我耳朵

饭桌上,奶奶把一只肥鸡腿夹进了成龙的饭碗里,爸爸把一大勺炒肉丝倒进了成龙的饭碗里,妈妈把一大块煎鱼肉拔光刺后送进了成龙的饭碗里。爷爷举起筷子：“你们这都是瞎夹,没见成龙已经胖成这样,我孙子要多吃蔬菜。”说完那青葱的小白菜便堆在了成龙的碗尖上。成龙一不看家人,二不看菜盘,吃着吃着笑出了声。他怕吓着家人,又收敛着笑,可吃着吃着又笑出了声。     

将化学知识转化为核心素养——以对数图象的“模型认知与证据推理”为例

化学图象是借助数学工具对体系变化过程进行直观表征的结果,图象具有直观、简洁、内涵丰富的特点,故图象题备受高考命题者的青睐.化学的"四重表征"——宏观、微观、符号和图象,前3个表征贯穿化学学习的始终.随着科学技术的发展和化学核心素养的提出以及高考化学试题对学生能力考查的要求,第4个表征——"化学图象",必将继续成为各类考试的热点题型.分析近几年的高考和各类模拟试题,笔者发现关于"对数图象"的考查越来越多.     

《孟子〈生于忧患）章》备课札记二则

初中语文第五册袁枚的《黄生借书说》为了证明“书非借不能读”这个中心论点,运用对比手法从八个方面进行对照,具有较强的说服力。第一是天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书作对比。天子之书,乃七略四库,富贵家之书可谓汗牛塞屋,然天子、富贵人读书者有几?而“余”幼时与黄生则无书可读,要去向别人借取,幸运如黄生的可借到,否则唯有感叹而已。第二是一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书作对比。第三是藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读作对比。以上三者是分析藏书的一般情况,侧重说明有书不能读的原因。第四是藏书者与借书者对书的不同态度的对比。藏书者家中之书汗牛塞屋,落落大满,