在“矛”“盾”中突围——《矛和盾的集合》教学实录及评析

一感知“矛”“盾”,引发思考 师：同学们,课前我们看了一个动画片,知道讲的是什么故事吗？生：《矛和盾》。生：不对,是成语故事《自相矛盾》。师：很好!故事中提到了两种兵器,知道是什么吗？     

关于高职院校的学生意识及职责

具备明晰的学生意识是高职院校生存与发展的核心，因此，高职院校应反思在学生意识方面存在的种种问题，在树立清醒的学生意识的基础上履行学校必须承担的神圣职责。     

《燕子妈妈笑了》教学设计

一、进入教学情境 1.猜谜语。 ①“绿枕头,当中空,包棉絮,蓬蓬松。” ②“紫花结紫瓜,紫瓜包芝麻,看来像香蕉,生的不能吃。” 用这两则谜语导入课文不仅能激发学生的积极性,还揭示了冬瓜和茄子的特征。     

读有层次意味无穷——《矛和盾的集合》教学片段解读

教学片段：（人教版三年级上册第25课《矛和盾的集合》第5自然段的教学）师：请同学们继续读课文.与刚才令人紧张的画面不同,你这次一定会看到一个大快人心或者说令人神气十足的画面,千万不要让这个画面在你眼前一晃而过,把它用直线画下来.师：谁来读一读你找到的句子？     

小学语文课改的三个误区

一、无限度地收集资料。例如，一位教师在教学《元宵节》一课前，请学生回家搜集相关资料。上课时，学生手捧一张张从网上下载的资料却说不出几句话来，教师只好信手拿几张资料开始讲解，效果可想而知。二、无节制地合作学习。例如，一位教师教学《珍贵的纪念》时，引导学生进行了两次合作学习。第一次，请学生自由读课文1～2自然段，然后四人小组讨论。第二次，请学生齐读课文3～4自然段，然后同桌讨论。课桌上你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”。可交流发言照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己独特的见解。三、无目的地整合学科。…     

品读中领悟写法实践中优化表达——以六年级下册第一单元《腊八粥》课后小练笔为例

《腊八粥》这篇课文节选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》,这篇课文文笔细腻,视角独特,画面感极强,作者通过小孩儿的视角,写了他等粥、分粥、喝粥等情景,展现了一幅甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景,同时也展现了腊八节的风俗习惯.     

夯实词句积累 表达美好愿望——一下《四个太阳》（第一课时）教学实录及评析

<正>【教学流程】任务一：交流愿望,回顾单元主题活动一：紧扣单元主题,交流美好的愿望师：同学们,在这个单元的学习过程中,你们一定感受到了愿望的美好。看看这幅图片,你想到了哪篇课文？（出示《吃水不忘打井人》课文插图,生答）师：特别棒,声音响亮。还记得吗？在这篇课文中,毛主席有一个愿望,他的愿望是什么？     

四个“一点”,给力团队成长

在这个时代,你若想走得快,就一个人走;但如果你想要走得远,就必须一群人走。当一群有着共同成长愿景的教师集结成一个团队,彼此协作、相互分享时,他们每个人的发展都将是精彩的。教师成长共同体的出现让很多一线教师看到了希望,尝到了甜头,但是随着时间的推移、激情的减退,新的问题也逐渐显露了出来。教师成长共同体持续发展的动力究竟在哪里呢?一、给予一点重视作为学校,应非常清楚团队的成长有多重要,因此,我们必须高度重视共同体的发展,虽不必大     

做孩子们快乐的同行者

正大道至简,梦想原本可以很简单。从事小学语文教学近二十年了,我一直追寻着这样一个非常简单的梦想:做孩子们快乐的同行者。五千年的历史传承,我们已经习惯了师道尊严,正襟危坐的教师形象早已定格在许多孩子心间。有不少孩子,行走在路上,远远地看到了教师,有人开始躲闪,有人择路走远;课前的教室里热闹非凡,每个孩子都有着生动的表情,灵动的眼神,而恢复安静却只需要一瞬间,就是老师出现的那一刻。     

给学生评语注入生命活力

学生评语作为评价学生的一种传统方式发挥着极为重要的作用,过去,老师们极其重视,现在,我们也不能忽视。在基础教育课程改革的新形势下,我们要认真学习《课程标准》,领悟其思想精髓,以全新的教育理念来对待学生评语,使它充满生命活力,发挥更大的作用。