是"产学研"还是"官产学"

本文从“产学研”的概念、反映主体及其研究所涉及的实质内容着眼 ,剖析并指出了其理念与实践严重脱离的疏忽与纰漏。对所涉“产学研”的大量文献进行了挖掘和剖析 ,揭示了该名词在实践运用中所带来的一系列局限和滞障后 ,考虑到为进一步推助现实问题的动态解决 ,我们给出了一个坚定而鲜明的主张———大学 -产业 -政府三边合作与发展的三重螺旋创新模式 ,也即“官产学”的使命与应对。     

工科课程结构模块的研究

工科课程结构模块的研究王沛民一、引言习惯上人们把工科课程区分为理论环节和实践环节两大部分，分别选择相应的科目和活动，再配置在统一的计划中。这个两分法至少有以下问题：（１）切断了统一的知识、技能、品性目标的内在联系。由于学科课程重于知，活动课程重于行，...     

我国高等职业院校的定位及分类统计——基于教育谱、研究谱、职业谱的三维辨析

从教育谱、职业谱、研究谱的视角,可以对我国高等职业院校进行类型归属、培养层次、功能区间的准确定位,高等职业院校是按照国际教育分类标准提供5B级课程的,以培养技术、技能型应用人才为目标的,以应用和教学为主要功能的高校。根据功能及专业设置的不同,可分类为师范专科、高职综合、高职文科、高职理科等四大类型。     

21世纪工科研究生教育的改革方向

２１世纪工科研究生教育的改革方向吴世明，王沛民一、引言２１世纪转眼就到，作为工程教育重要部分的工科研究生教育正处在发展的严峻关头。我们有理由为改革开放以来取得的巨大成绩自豪，也有人由正视面临的许多问题和挑战，以便主动地采取有效的对策。为此，有必要深入...     

日本工程教育的研究：结构特色

日本工程教育的研究：结构特色王沛民一、日本工程教育的结构日本工程教育的现行结构，可以划分为４大类相对独立、互有联系的８个部分。第一类属于正规的传统高等教育，包括三部分，它们分别为大学研究生院的工学博士课程（３年）、硕士课程（２年）（可授予博士和硕士学...     

知识和技能的结构及其应用

知识和技能是教育界始终热门的话题,也是社会对人才质量普遍关注的问题。尤其是当今计算机等新技术对教育的冲击,使得传统的教学内容、教学方法和教学媒体开始发生变化。因此,对知识和技能的讨论似不宜限于一般的议论,而应努力探索其逻辑结构或内在联系,以便实用。本文为此综合若干已有成果,试图建立一些较为实用的图式,并以此作为沟通课程设计和教学规划的桥梁。     

基于REO三维模型的中职硕士培养目标定位辨析

从研究谱、教育谱和职业谱三个维度对中职硕士研究生的培养目标进行了界定,并与其他硕士的定位进行了比较和区分,认为中职硕士学位应该是一种专业学位,面向特定职业应用培养高层次复合型人才,宜根据中职教师发展需求进行设计,而不能照搬科学硕士、工程硕士等的培养模式;同时还揭示了该类研究生的教育内涵以及研究范畴.     

公共信息转变为国家战略资产的途径

公共信息是现代国家的战略资产之一,其重要性就像土地、劳动力和资本一样。本文从公共信息作为国家战略资产的特征出发,在简要界定公共信息的基础上,提出公共信息转变成国家战略资产的四个主要途径:一是公共信息公开;二是统筹规划、整合服务,以民众为中心,保证公共信息的主动发布;三是加强公共信息的立法,尽快制定《信息公开法》;四是提高国家和公众的信息能力,全面开展信息能力教育与培训。     

基于国际竞争力提升环境下的技术创新特性研究

近些年,我国科学技术研究取得了卓越进展。但总体来说,我国科学研究与世界先进国家仍有很大差距,技术创新在提升国际竞争力方面的作用也远未发挥出来。本文在充分注意到已有相关实践和学术成果后,给出了基于国际竞争力提升环境下的我国技术创新的一系列相应建设性对策。     

研究生教育质量:分析框架及其微观层面的思考

要保证和提高研究生教育质量,必须对研究生教育质量进行深入的理论构建,建立单元质量、体系质量以及作为历史演变形态存在的研究生教育质量这三个层次的分析模型。在微观层面上,可以从内容与形式、方向与程度等多个维度分析研究生教育的单元质量。