基于高分子材料加工技术专业教学资源库的混合教学模式应用与思考——以“塑料挤出成型”课程为例

为顺应“互联网+”发展趋势,职业院校联合建设专业教学资源库以实现教育资源共享是当今教育改革的方向。广东轻工职业技术学院牵头建设了高分子材料加工技术国家级专业教学资源库,“塑料挤出成型”是专业资源库中的核心课程之一,采用“线上线下”相结合的教学模式,取得了良好的教学效果,同时也提出了教学中遇到的问题以及解决办法。     

广东高校高分子材料加工工程技术开发中心建设理念的探索与实践

本文对工程中心运行状况作了简要概述,阐述了工程中心“以研促学,密切行业联系,强化校企合作”的建设理念,对中心建设期间具体措施以及取得成效进行了分析和总结,并对中心发展作出展望。     

改革实践教学模式 培养创新应用型人才

实践教学是指直接培养学生专业能力和创新能力的课程和活动,它是教学体系中一个极其重要的组成部分,因此我们必须十分重视实践教学环节,不但要增大课时比例,更重要地是要选择合适的实践内容,开发实践资源,更换实践方式,使学生具有较强的动手能力、解决实践问题能力、创新能力,以达到培养“知识能力型”及“创新应用型”人才的目标。 这几年我系在实践教学方面进行了一些改革,并取得了一定成绩,本文提出一些实际的做法,以便不断地研究和探索,寻找有效的实践教学模式。     

实践三二分段中高衔接,促进现代职业教育体系建设——以广东轻工职业技术学院为例

广东轻工职业技术学院在三二分段中高衔接中,首先,明确以职业资格证书为纽带,确定中职和高职教育应取得的职业资格证书等级,确定职业资格证书所对应的职业知识、技能应达到的标准和程度,构建课程体系与教材体系,确定"知识+技能"的职业资格考证等考核方式。其次,根据中高职招生专业现状及专业对口程度,探索了"专业对口"衔接和"宽口径"衔接两种衔接模式,分别构建了两种衔接模式的课程体系。最后,以高分子材料加工技术专业为例,进行了说明。     

系统化创业过程的关键成功因素研究 -以粤港澳大湾区为例

创新驱动型创业作为新的创业情境对传统创业理论提出了新的挑战。新经济常态下的人工智能时代,系统化创业过程的关键成功因素（KSFs）发生动态、交互与迭代变化。基于粤港澳大湾区场景,从271份大湾区样本中获得系统化创业过程全周期分阶段的关键成功因素集,建立创业前期阶段因素集的多层次作用力递进结构模型,揭示系统化创业过程关键成功因素相互作用关系。研究发现：（1）创业过程的关键成功因素发生系统化改变,催生出组合内外部动因的新因素集。（2）系统化创业过程关键成功因素被细分和重构,凸显出因素间相互作用并创造价值的动态过程。（3）创业前期阶段的创业过程关键成功因素存在动态、交互与迭代关系。