美国教师格雷格拒绝成为“布莱船长”式校长

据美国联邦教育部网站2012年7月13日消息,教学大使研究基金成员格雷格（GregMullenholz）在联邦教育部为期一年的任期结束时回顾一年的历程后．指出教师们不要成为“布莱船长”的校长（威廉．布莱是英国海军将领．因缺乏领导力．多次被哗变而闻名。）     

低段词语教学策略谈

低年段词语教学注重识记与积累,只要是新出现的生字新词,大都被列入教学的范畴。教师在教学读音、字形及意思理解的时候,要让词语学习经历"摄取—消化—运用—积累"融为一体的"涵泳"过程,并把语文和生活巧妙地糅合到一起,汲取生活中无穷的资源来帮助学生丰富语言,才是真正的"活"的词语教学。一、摄取消化要寻"趣"心理学研究表明,小学低段学生主要以形象思维为主。学生在学习过程中,对教材的理解是建立在对事物感知基础上。在具体的象形中意会、感知,     

挖掘课内资源有效提高课堂阅读效率

摘要：针对如何有效提高课堂阅读效率,本文指出应针对教材特点和师生的具体情况,挖掘课内资源,优化课堂教学,提高课堂教学效率。关键词：教材;课内资源;课堂教学     

“错误分析”对英语语法教学的启发

许多英语教育专家、学者曾对英语语法教学方法提出许许多多的观点,可以说应有尽有。但学生学了很多语法后,仍在运用方面出现各种各样的错误,尤其是在学英语基础阶段,学生的语法错误主要表现在口语、写作、翻译等方面。而“错误分析（Error Analysis）”是指收集学生在学习中的学习错误,并进行分类,解释错误原因,然后采取有效的教学对策。本文用该理论分析了学生在学习中常犯的语法错误,并探讨了该理论对提高英语语法教学的启示。     

“错误分析”对英语语法教学的启发

许多英语教育专家、学者曾对英语语法教学方法提出许许多多的观点,可以说应有尽有。但学生学了很多语法后,仍在运用方面出现各种各样的错误,尤其是在学英语基础阶段,学生的语法错误主要表现在     

初中音乐教学中如何培养学生学习兴趣

孔子曰：＂知之者,不如好知者;好之者,不如乐知者。＂这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生思维,探求知识的内动力,它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用,对开发学生的创作潜能,提高学生审美情趣,发展学生个性起着促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说到：＂激发孩子对音乐的兴趣,＂     

全省各地各学校加强校园安全管理

2009年12月7日晚．湖南省湘乡市育才中学学生在下楼过程中拥挤踩踏,造成8人死亡,26人受伤,这一血的教训再一次敲响了校园安全管理的警钟,全省各地各学校进一步加强了校园安全管理工作。钟祥市教育局高度重视应急管理工作,     

三网融合促进图书馆资源数字化共享

阐述了三网融合环境下图书馆资源数字化共享的指导思想、工作目标、实施障碍及解决措施。     

提高英语教研活动有效性的几点做法

目前一些学校的教研活动存在"四多四少"现象,即工作布置多,问题探讨少;讨论"教"的问题多,"学"的问题少;对教学问题现象描述多,实质分析少;教学经验总结多,课题研究成果少。如何为教研增加"研"味?如何提高教研活动有效性?以下是我的几点思考。