试论生成性教学的内涵和特点

生成性教学是在把握教学艺术性的基础上,在教学活动过程中注重教师与学生,尤其是学生的主体性与创造性,进而有效地理解教学内容与促进学生发展的教学。它重视教学活动的过程、关系、创造、个性、非理性等特点。其实质为敢于打破教学过程中的唯规律性,尊重师生的主体性,追求教学的艺术性。历史上,人们力图通过多学科综合的角度,或从教学内部,或从教学外部,来较全面深入地探讨生成性教学的内涵及特点。生成性教学特点表现在教学主体、教学内容、教学情境的不确定性;教学过程的开放性、互动性、情境性;教学方法的生成性、有效性、趣味性等方面。生成性教学和预设性教学是对立统一的关系。     

在比赛中提升钓技——访“万里挑一·富士杯”《垂钓》杂志的钓鱼联赛（湖南站）冠军徐军良

徐军良,1976年7月出生于湖南望城,自幼喜爱钓鱼。四年前,他开始接触台钓,从此一发不可收,平时只要有空闲时间就和钓友到湖南周边水域一试身手。2012年9月,他首次参加钓鱼比赛,在比赛中,徐军良逐渐掌握了竞技钓法,钓技水平逐渐提高。回忆起最初参加比赛的情形,他说“虽然成绩并不理想,我却从比赛中得到了磨练,从此更加喜欢钓鱼运动,也格外关注各地的钓鱼比赛。”     

访“万里挑一富士杯”《垂钓》杂志钓鱼联赛（湖南邵阳站）冠军李凯京

李凯京出生于1975年,祖籍湖南吉首市,2007年开始接触钓鱼运动,2008年加入竞技钓鱼的队伍,2009年创建了“吉首搏一钓鱼俱乐部”。在近6年的钓鱼过程中,李凯京参加了湖南及周边省市举办的所有比赛,钓鱼技法得到大幅度提升,并形成了自己的作战策略,即不打无准备之仗。     

访“万里挑一·富士杯”《垂钓》杂志钓鱼联赛（云南站）冠军郑康

1．首先祝贺您获得本次比赛的冠军,请谈谈您是如何走上竞技钓鱼之路的？ 答：一个偶然的机会,我看到家附近的水边有不少钓友在垂钓,顿时被他们那种享受自然的神态所吸引,我也从此开始了钓鱼之路。平时只要有时间,我便和钓友到家附近的公园或周边的水库野钓。后来,经过钓友的介绍,我拜白勇为师,并从他那里学到了很多竞技钓鱼的知识。2008年,我开始正式踏上竞技比赛之路。     

教育理论的内在悖论与研究误区

教育理论的内在悖论与研究误区王鉴西北师大教科院任何一种思想学说体系内部，都蕴含有若干否定性的悖论因素。这是其维系自身生命发展的一个根本前提。一般而言，这种悖论愈严重，体系愈松散，其走向自我更新的可能性就愈大。作为对教育实践的一种由具体到抽象的认识并由...     

跨文化视野中的民族双语教学

双语教学中的文化问题，是民族教育理论中比较模糊的一个问题。对此，文化人类学进行了理论上的廓清。文化人类学认为，双语教学不仅仅是对两种语言的学习掌握，更是两种不同文化交融的活动。而其发展策略可以从民族文化与民族教育的关系、文化差异对双语教学的影响、双语自身的文化意蕴三个方面进行研讨。     

“教育与生活＂问题之问对

生活是个体的,也是社会的,有什么样的价值追求,便有什么样的生活形式。生活过程是保证人成为人的重要场域,如果离开生活世界,人们的生活及人类的发展都很难想像。教育与生活的关系密切,教育史上出现过“教育生活一体说”、“教育准备说”、“教育过程说”、“教育建构说”、“教育交往说”等,都是针对某一个时代教育与生活关系所表现出的问题而言的,都在尝试走出教育与生活脱离的困境。现代哲学中的“生活世界”理论为我们理解新时期教育与生活、教学与生活提供了全新的视角和理论基础,我们可以从课堂生活的构成出发,变革课堂生活的样态,进而促使教师和学生从单一的教育“专业世界”回归真正属于人的“生活世界”。     

专业认证背景下的环境工程专业建设研究

目前我国工程教育专业认证已经进入了稳步推进阶段。本文以环境工程专业为切入点,分析了该专业的建设现状、专业认证历程以及继续扩大环境工程专业认证的必要性,在此基础上借鉴CDIO教育理念提高学生的工程实践能力,将职业资格培养引入课堂,设置"工程师模块课程",重视学生科研能力的培养和个性化选择等,为切实提高我国高校工程认证专业的建设水平进行有益探索。     

课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂”

从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分析两种课堂的特点,完成从“知识课堂”向“生命课堂”的转变,无疑有着十分重要的现实意义。     

甘肃省民办高等教育发展对策研究

本文根据甘肃省民办高等教育现状和存在的问题,提出了促进全省民办高等教育发展的对策:政府转变观念,加强对民办高校的管理与扶持;申办高校充分利用其优质教育资源,加大对独立学院的支持和监管;加强高水平师资队伍建设;民办高校自身要创造品牌,突出特色,提高知名度。