我国台湾地区运用绘本进行幼儿数学教育的研究述评

我国台湾地区将绘本运用于幼儿数学教育已有多年.相关研究证明,运用绘本开展幼儿数学教育可以让枯燥的数学知识变得生动有趣,能从一定程度提高幼儿的数学学习效果.文章对台湾地区运用绘本进行幼儿数学教育的研究现状进行评析,总结其特色并对我国相关研究提出建议.     

幼儿教师理念学习中的“意义缺失现象”探析

幼儿园教师学习科学、先进的幼教理念是坚守专业核心价值观、实现自身专业发展的必然要求。然而,当前幼儿园教师的理念学习存在意义缺失的突出问题。剖析意义缺失现象的内涵及主要表现,明确什么样的学习过程容易导致意义缺失现象的发生,对于提升幼儿园教师理念学习的效果具有重要意义。     

面向21世纪的幼儿社会性发展——记南京市第一幼儿园“促进幼儿社会性发展”课题研究

站在通向21世纪的门槛上,教育工作者们把目光越来越多地投向了儿童社会性发展领域。为了将社会性发展各项内容加以整合并真正落实在幼儿园教育实践中,南京市第一幼儿园在南京师范大学幼教专家的支持和指导下,进行了深入研究。 这一课题是通过对七十年代末幼儿德育研究的反思确立的。那时,许多幼儿园针对独生子女的特     

幼儿园教师的学习特点及其对职后教育的启示

幼儿园教师具有不同于在校学生的学习特点,他们是成人学习者和全职工作者,需要学习的内容具有全面性和综合性,其学习方式以日常经验学习为主,对学习效果的评价具有应用和功利取向。这些特点对幼儿园教师职后教育的课程、教学和评价具有重要启示意义。     

幼儿园管理价值取向与效益的调查研究

本研究采取问卷调查法，对幼儿园的管理价值取向与效益进行了调查。结果表明：影响幼儿园管理价值取向的主客观因素较多，但这种价值取向与幼儿园的效益之间不存在相关，前者对后者的影响还有待以后深入研究。     

在游戏中成长(一) 游戏——孩子童年幸福的源泉

在众多父母的观念中,游戏最通俗的表达就是玩。幼儿无一例外与玩有着天然的联系。婴儿时,他们玩自己的手脚或咿咿呀呀地与自己的声音玩;能抓握东西了,任何伸手可及的东西都是玩物;会走能跑时,更是在广阔的空间尽情地玩。玩是幼儿固有的、自发的和快乐的活动。但玩除了能给幼儿带来快乐,还有其他价值吗?教育和心理学家的观点是:游戏是儿童期的工作,是儿童发展自己头脑和肌肉,发现自我和自己能力的方法。正是这一目的的严肃性,使游戏获得了教育上的价值。为了理解和驾驭周围的环境,幼儿游戏着,他们的成长与发展在此实现着。我们阐明游戏在幼儿成长中的重要性,为的是帮助父母认识游戏对孩子具有怎样的意义。     

城市学前班现象分析

一般来说，学前班是履行学前1年教育的专门机构，幼儿园是履行学前3年教育的专门机构。学前班在广大农村地区较为常见，而幼儿园在大中城市和经济发达地区占绝对优势。但是，近年来，城市学前班却不断出现，引发了一系列问题，甚至导致某些幼儿园面临生死存亡的选择。这一现象不得不引起人们的关注。我们对此进行了多方面的调查，希望能促使相关问题得到妥善解决。     

在游戏中成长：游戏——孩子童年幸福的源泉

在众多父母的观念中，游戏最通俗的表达就是玩。幼儿无一例外与玩有着天然的联系。婴儿时，他们玩自己的手脚或咿咿呀呀地与自己的声音玩；能抓握东西了。任何伸手可及的东西都是玩物；会走能跑时，更是在广阔的空间尽情地玩。玩是幼儿固有的、自发的和快乐的活动。但玩除了能给幼儿带来快乐。还有其他价值吗?教育和心理学家的观点是：游戏是儿童期的工作，是儿童发展自己头脑和肌肉。发现自我和自己能力的方法。正是这一目的的严肃性，使游戏获得了教育上的价值。为了理解和驾驭周围的环境。幼儿游戏着，他们的成长与发展在此实现着。我们阐明游戏在幼儿成长中的重要性。为的是帮助父母认识游戏对孩子具有怎样的意义。     

幼儿园课程类型简析

幼儿园课程中各重要组成部分具有稳定的、一般的组织特征.在诸多特征中,我们只有抓住一般的、较为稳定的组织特征才能比较准确地分辨其类型.下面我们选择三种分类方式,介绍一些主要的课程类型.     

专业化成长中的“三不唯”原则

幼儿园教师专业化成长问题已成为广大幼儿园以及与之相关的教育行政部门、教育研究机构和教师培训机构的研究课题。反思现状,我们发现其中存在三大错误倾向: 1.“唯上”倾向,指幼儿园或教师对教育行政部门的命令、指导意见、建议亦步亦趋,对文件内容不加区分,一律按“最高指示”对待。