“同课异构”为校本教研注入了活力

新课程改革以来，在普及新课程理念，转变教学观念上，我们做了大量的培训工作。为此，我校在课程改革初期，针对课堂教学中存在的问题，进行了课中学、学中研、研中做等教学研讨工作，以此来推动课堂教学改革，促进我们的教学能力和水平的提高。尽管这些方法起到了积极的作用，但反思我们的工作，     

在阅读教学中启发学生质疑问难

在语文教学过程中,常感到学生提不出问题。这是什么原因呢?经过观察、了解、分析,概括起来有几个方面的原因:①学习基础太差,到处都是问题,无从提起。②思路狭窄,缺少良好的思维习惯,提不出问题。③读书粗枝大叶,不求甚解,缺乏探讨的精神,觉得没有问题。④胆小、爱面子,缺乏自信心,不敢提问题。⑤老师包办代替,不留余地,无问题可提。“读”是理解的前提,“疑”是思维的开端,“学贵有疑”。学生在学习中有了疑问,就能对知识产生浓     

为了那蓝色的光芒

演讲正文在茫茫的宇宙中,有一个最美丽的星球,它被一片蓝色的光芒环绕着,充满着生机。这个星球就是地球,地球表面的7/10被水覆盖着,广阔的海洋,流动的江河都为地球画上了蓝色的标记。我们人类就生活在这个美丽的星球。     

中日传统人格培养目标异同及流变

人格，作为一个人控制自身惯常行为的内在机制，具有个体和社会的双重属性，呈现出显、隐两种状态。因此，它成为许多心理学家、社会学家、教育学家，甚至是哲学家、历史学家所共同关心的重要课题。从教育的角度说，是否注意人格的培养以及设定什么样的人格培养目标，也成为衡量一个国家一个民族教育发展程序的指标。中国和日本有着许多共同的文化传统，但在人格培养目标上却呈现出遇然各异的特色。本文拟就二者的异同及其产生发展情况作一比较，以探究人格培养与社会伦理道德的关系及其现实意义。在中国古代，人格教育一直是被大力提倡的，…     

面向21世纪的语文教师素质评价体系

面向２１世纪的语文教师素质评价体系王雅萍教师评价，在国外开展的较为普遍。在我国，人们更多地了解和研究的是教育现象中的学生学业成绩评价、品德评价和教师课堂教学质量评价，而对教师的素质进行评价还十分薄弱。在目前提倡素质教育，以培养和提高全民族素质为远大目...     

女性历史的自我书写——论女性历史小说创作的两种经典书写

凌力和赵玫以其独特的性别意识、情感体验、文化心理、诗性叙事或平和或先锋地介入历史小说创作,为女性历史小说作出了不可忽视的贡献,形成了女性历史小说的两种经典书写。     

优化多媒体教学的五大控制策略

多媒体教学，是以计算机为主要媒介，使用图形、声音、图像、动画等多媒体进行教学内容的呈现与传递，完成教学任务的教育活动，具有采用其它传统媒体教学所无法达到的效果，在基础教育中有着广阔的前景。但它不是完美无缺的，既有促进教学之利，也有影响教学之弊，要受到教学目标、教学内容、     

论在课堂提问中思维的激发

激发思维的要素有好奇心、暗示、秩序。在阅读教学中，有意识地从激发思维的特点出发设计问题，就能够有效激发学生的思考，发展学生的思维能力，提高提问法的使用效果与效率。     

小学中低段估算教学的有效策略初探

一、研究起因估算在日常生活中有着广泛的应用:它为判断口算和笔算结果是否合理提供了依据;也有利于人们事先把握运算结果的范围,是发展学生数感的重要途径;同时对学生的后续学习有重要作用。但是,目前在实际的教学及学生的学习过程中遇到了不少问题。二、问题分析1.考核方法单一:现在的估算考核方法常常以笔试为     

要让学生感受到真正的“对话”——课文读解的方式与效果控制

读解课文,可以朗读,也可默读、速读,用对话的方式不过是课文读解的方式之一。课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是倡导让学生自己去“倾听”,维护学生读者在教学中的“言说”权。课标要扭转重复、模仿他人（教材编者、教参、教师）的阅读教学状况,摆脱以知识为本位,以教师为中心的传统思维,提倡把教学看成是师生分享彼此的观念和人生体验的过程,是学生在平等与合作的平台上用自己的眼睛观察世界,用自己的方式建构知识的过程。从笔者对初中语文教学近三年的观察走访看,绝大多数教师都重视在课堂上“对话”,