《尊严》教学解析之我见

《尊严》是人教版（四下）的一篇课文。 从两年的教学实验来看,教师教学这课的效果不很理想,达不到应有的教学目的。究其原因,我认为这与对教材的理解有关,主要是把教材中的“尊严”涵义虚化和概念化了。这样的教学,非但不能使学生真正理解文章中的人物形象,反而会使学生陷入另一个误区,就是把一个普通人的普通形象“高、大、全”化。最近我尝试着和同事们从另外的角度分析课文内容进行教学,得到了新的启示和收获。     

党建思想政治工作如何转化为国有企业发展的优势

一、把“强化四项建设”同党建工作实际相结合,切实把党的政治优势转化为推动发展的工作优势 “四好”班子建设是核心。以推进“四好”班子建设为着力点,大力提高领导班子整体素质和综合能力,凝聚班子力量、提升班子形象,班子发挥率先垂范作用,奋发有为、攻坚克难,把“四好”具体落实在积极解决生产发展的重点难点上和切实解决职工的实际困难上,打造“领导放心,职工拥护”的领导班子。以党的群众路线教育实践活动为契机,整治“四风”问题,不断深化前期教育实践活动的成果,切实整改存在的问题,增强责任意识、转变工作作风、提高执行能力,建立“和谐共事、务实干事”的领导班子。以开展党风廉政建设为抓手,坚持“三重一大”集体决策制度,建设廉政机关、锻造廉洁干部,真正使班子成为领导水平高、工作业绩佳、拒腐能力强的领导集体。     

研究生工程伦理课程研究及教学模式探索

在我国由工程大国向工程强国发展的过程中，随着项目工程作业复杂程度的增加和规模的扩大，不仅要求工程技术人员能够熟练掌握和灵活运用专业知识，还需要其具备良好的工程伦理道德修养与操守。本研究提出在传统工程伦理教学的基础上，结合案例分析与工程实践，引导研究生主动参与课堂、深入理解理论知识，提高其实践应用能力，培养其批判性思维和全面分析问题的能力，从而为国家培养出职业道德素质良好、具有高度社会责任感和勇于探索的工程专业人才，为我国实现工程强国之梦奠定坚实的基础。