选择学具的原则

选择学具的原则一、科学性原则。即所选学具的结构、性质、特点等要科学、合理、恰当、巧妙，能达到操作目的。二、可行性原则。一是指所选学具，师生能制作出来，或在当地能找到、买到；二是指不增加学生经济负担，尽量让学生利用废旧物品自制学具。三、简便性原则。即所...     

浅谈小学数学课的课题

每个人都应有名字,每篇文章都应有题目,每节课也都应有课题。上课的时候,教者常常把它写在黑板的上方。课题的作用主要有以下几点: 1.它能提示学生掌握本节课所学的主要内容。 2.它能启发学生探索研究本节课所学知识的内在规律。 3.它有利于学生弄清这一节课与前后其他节课的联系和区别。 4.它有利于学生总结本节课所学的内容。课题虽然重要,但是,有的教师却没有重视它。我在听课中发现,有些小学数学课在课题方面存在着以下几个问题: 1.有些课无课题。从上课开始到下课,始终没出现课题。这样,上面所说的课题的各种作用全部丧失了。 2.有些课题容易使学生产生思维定势,对学生起了副作用。如课题为“加法应用题”,有的学生会这样想:这节讲的是加法应用题,列算式时一定用加     

怎样培养学生的比较能力

一、为学生创造比较的机会要培养学生的比较能力,必须为学生创造比较的机会.例如,在讲长方形周长公式时,教科书中的例题是:求一个长6厘米、宽4厘米的长方形的周长.教学中,应按教科书的编排意图,先让学生通过观察教具.学具,列出几个算式:     

培养学生质疑问难能力

质疑问难能力是指善于发现问题,善于提出问题的能力.如果学生善于发现问题和提出问题,使这些问题经过教师的启发和学生讨论,得到解决,不仅能使提出问题的学生解决了疑难,也会促进全班学生更加深刻理解所学知识.所以培养学生质疑问难能力是很重要的.     

培养小学数学能力系列讲座(之四) 培养学生的操作能力

培养操作能力的目标是:使学生能积极主动地、正确地、熟练地、创造性地进行操作.一、操作的设计一般做好以下几项工作: (一)做好“五个确定”1.确定操作内容.根据教材要求和学生的特点,确定哪些内容需要操