跨文化教育对教师角色的重新定位

1．教师是多元化和跨化的理解。教师要能理解和认可多元化和跨化，树立多元化意识和跨化意识。这就要求教师摈弃狭隘的民族化本位主义，树立多元化的视野，认识到化之间的差异。当教师遇到与自己化背景不同的学生时，     

我国科学学研究中几个问题的综述

一、关于科学学的定义为了分析我国科学工作者对科学学所给出的定义,有必要介绍英国学者J·D·贝尔纳和 A·L·麦凯在谈到科学学定义时的论述:“《道德经》,这部描述中国人对自然与社会运动看法的中国古典优秀著作,一开始就明确告诫人们,过于刻板的定义有使精神实质被阉割的危险:     

永远的画面

就要离别,勇敢地流泪,而你的眼神超越了语言。不说再见,因为了解,分开了不代表会改变。芳草碧连天,永远的画面,寒冬已过还有春天,希望永不凋谢……     

我国货币需求的误差修正模型

本文运用计量经济学的协整理论对我国的货币需求进行了实证研究，建立了我国货币需求的误差修正模型。     

高校图书馆现代期刊的收集与管理

本文对现代期刊的特点及现代期刊的收集与管理进行了讨论。认为期刊是现代出版物的一种重要文献类型。掌握现代期刊资源类型，了解现代期刊的特点，对现代期刊的收集与管理具有重要的意义。     

一种新的教学方式:诊所式法律教育

“法律诊所教育”（Clinical Legal Education）是20世纪60年代由美国法学院兴起的一种新的法学教育方法。它把医学院学生临床实习中的诊所式教育模式引入法学教育,让学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”     

学生作文的抒情写法

抒情写法是学生写作的＂老大难＂问题,很多学生只满足于把事情讲完整讲清楚,却不注意在叙事中加入自己的真情实感,文字干巴枯涩,没有味道,究其原因是缺乏抒情写法。本文结合课文实例分析抒情写作技巧,学生的写作水平。     

传播者研究的“质”向回归北大核心CSSCI

"质的研究"与"量的研究"是相互对应的社会科学研究方法,但前者长期以来被传播学界所忽视。本文倡导用"质的研究"来诠释传播者,以回归传播主体的研究视角聚焦于四类传播者:特殊群体中的个体传播者、特定事件中的传播者、组织化的传播者、主流文化中的传播者。同时,面对研究过程中存在的"意义域的介入"和"意义表述"两大困境,提出以研究者进行角色反思、情境反思、价值观反思与行动式研究为发展路径。     

叔本华悲观哲学的生成及其影响

叔本华是唯意志主义的创始人。他最先举起反理性主义的旗帜,在＂探索人和世界的真正的内在本性＂、＂维护人的价值和使命＂的口号下,对欧洲的理性主义传统提出公开的挑战。他把自我意志作为世界的本原或万物的本质,强调个人意志的独立,贬低理性,否定科学。其理论目标就是其悲观主义人生观,因此其悲观哲学几乎成为叔本华思想的首要特征。他的这一理论观点直接导源于其本体论,展现在其哲学的推理过程中,是其哲学思想的最终结论和归宿。文章通过对其悲观哲学的内容分析,揭示了其理论的生成及其对后世的重大影响。     

浅谈对应收账款管理

应收账款是企业的核心,一个企业能否正常运行,应收账款起决定性作用,企业应该重视这项工作,加强对应收账款的管理和控制。本文分析了企业应收账款形成的原因,应收账款管理不善造成的恶果,并就相应采取的措施作了探索。