全文获取类型
收费全文 | 525篇 |
免费 | 4篇 |
国内免费 | 4篇 |
专业分类
教育 | 309篇 |
科学研究 | 80篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 56篇 |
综合类 | 19篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 63篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 5篇 |
2021年 | 5篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 8篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 21篇 |
2014年 | 40篇 |
2013年 | 30篇 |
2012年 | 36篇 |
2011年 | 39篇 |
2010年 | 43篇 |
2009年 | 27篇 |
2008年 | 33篇 |
2007年 | 57篇 |
2006年 | 17篇 |
2005年 | 16篇 |
2004年 | 32篇 |
2003年 | 13篇 |
2002年 | 14篇 |
2001年 | 11篇 |
2000年 | 9篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1951年 | 1篇 |
排序方式: 共有533条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
甄晓静 《语数外学习(初中版)》2013,(2):15
在语文学习中,阅读对学生综合素质的提高和精神的成长有着十分重要的作用。引导学生进行广泛的阅读,有助于学生认识世界、思考世界,使其审视自我,提升自我。尤其是对名著的阅读,更能提升学生的人文修养,帮助学生形成良好的品质。因为名著蕴含了丰富的文化内涵,是人类精神文明的成果,可陶冶学生情操,培养学生形成优良品质,促进学生健康而全面地发展。因此,在初中语文阅读教学中,教师应注重引导学生阅 相似文献
42.
导读:法者,天下之公器也。对于劳动者而言,具备知法、懂法、依法维权的法律素养显得尤为重要,本文主人公苏明国现身说法讲述如何维权。矽肺病二期患者、工伤四级伤残工人苏明国近日约见记者,讲述了他颇为曲折的依法维权生涯。他说:"我愿意把我的维权经历告诉广大职业病患者,教他们如何与不法用人单位抗争,如何去争取自己的合法权益!" 相似文献
43.
齐新强 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):99
教师在数学教学中,必须善于运用教学评价,不仅要关注学生对知识的理解和掌握,更要关注学生技能的形成和发展,并善于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程,以评价促互动,发挥评价的以下"三个效应",及时优化课堂动态式教学,不断提高和强化教学效果.一、体现主体评价作用,发挥学生自主评价效应 相似文献
44.
高校图书馆数字信息资源的需求及利用调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
甄连花 《图书馆理论与实践》2008,(6)
通过对问卷调查的分析研究,了解高校读者对图书馆提供的数字信息资源的认识和需求以及读者使用数字信息资源的方式和倾向。提出了具有针对性的调整资源和改进服务的相关措施。 相似文献
45.
2016年11月13日,《京华时报》宣布从2017年1月1日起休刊,与此同时保留了《京华时报》新媒体业务;此后的两天,《东方早报》宣布于2017年1月1日起停刊,所有员工整体转入澎湃新闻网.越来越多传统纸媒的关停和媒体人的离职,让不断鼓吹"纸媒消亡"的悲观主义者一路高唱,传统纸媒转型势在必行.2017年,从"两微一端"到"三微一端",这一对微平台提法的细微变化,不仅显示出新媒体时代极快的更新频率,更表明传统纸媒已加入微平台这一战场,传统纸媒发展自身微平台已是大势所趋,如何提升微平台的传播力也成为当下的热门话题. 相似文献
46.
47.
48.
作为一个经济欠发达县的中学校长,不仅是学校工作的管理者、可持续发展的设计者,其所在学校管理、教学质量的好坏更是关系到一个地区的政治、经济、文化等领域的可持续发展. 相似文献
49.
手机短信——高校思想政治工作的新焦点 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,短信文化犹如一把双刃剑,既缩短了人际距离,同时也鱼龙混杂,干扰了高校思想政治工作的健康进行。本文就高校手机短信流行的现状,大学校园短信交流中的问题及其负面影响论述了如何开辟以短信交流为平台的思想政治工作新途径。 相似文献
50.
杨茅甄 《高等技术教育研究》2003,(2):42-43
大学生职业资格标准与高等职业教育计划既存在联系,也存在区别。其联系表现为,两都是为了培养社会需求的应用型人才,是为了使学生更适应企业的需要。其区别在于,大学生职业资格标准是一种“成品验收标准”,其覆盖面广,适应面更广;而高等职业教育计划是一种“产品生产计划”,它覆盖面较窄,适应面也较小。 相似文献