关于加强基层档案管理工作的探讨

一、从基层做起,把好收集关1、领导重视,增强档案意识,是做好档案管理工作的重要因素和条件。领导在思想上要充分认识到其重要性,切实重视抓好这项工作。要关心本单位的档案事业建设,支持档案管理人员的工作,重视解决档案工作中存在的问题。否则,档案工作就失去了至关重要的前提。2、提高档案管理人员的素质。档案管理人员具有特殊的地位和身份,有知密早、知密多、知密深的特点,     

解构网络舆论生成过程的三个命题--以群体传播为研究视阈

网络群体内传播与群际传播生态中呈现出复杂的个体自我认知与社会认知,而栖息于网络群体传播间的网络舆论在生成机制与效能转化过程中体现出三个重要特点：群体传播中个体交往结构不平衡、意见波聚合与辐射引发舆论“热能--效能”的转化、群体传播中信息博弈呈理性趋向。这三个特点成为我们解读网络舆论独特性与探讨其理性与否的三个重要命题。     

全球化背景下的NBA海外经营策略分析

NBA无疑是世界上最为成功的联赛,不仅在世界球迷心中创出一片天地,更以自身独特的经营方式创造着一个又一个奇迹,使得这项运动在世界范围内不断地发展壮大。本文立足于时代背景,从文化的视角出发,全面分析了NBA开拓国际市场的原因、方式,总结出NBA全球化既是一种经济扩张又是一种文化扩张,是美国意识形态和价值观的渗透。     

黔东南山区河道生态防洪堤设计

生态堤防是结合河道实际的生态环境,在设计、建设过程中遵循不破坏自然景观而建设的一种适合生物多样性、河道景观多样性、人与自然的和谐相处的堤防,既能充分发挥传统堤防的经济效益和社会效益,同时还能形成生态效益。黔东南在堤防建设中,把堤防的景观建设已纳入堤防项目建设范畴,已建成的很多堤防,看到的不再是大片的混凝土和浆砌石,而是绿油油的树和草皮,成为了城市、乡村建设一道亮丽的景观。生态堤防的设计要把握安全性、整体性、生态环境保护等原则。     

教师反思日记的分析方法

写反思日记是提高教师专业水平的重要手段。在教师培训中,教师反思日记陈述的分析工具能够用图形的形式表明日记陈述的具体或抽象、认知性或情绪性的程度。教师反思日记不仅为教师教育者或培训者与教师之间建立了对话的基础,有助于发展教师的认知能力与自我理解能力,而且还能提高教师培训的实用性和针对性。     

函授教学“八字四步”教学法初探

党校函授本、专科学历教育属于成人教育的范畴,是党员干部进行马列主义理论和专业知识学习的主要方式,是提高党员干部素质的有效途径.自1985年党校函授学历教育开办以来,取得了有目共睹的成就.但是党校函授教学也存在着一些不容忽视的问题,如有的人对怎样结合函授特点,改进教学方法,提高教学质量认识不足,正象有的老师讲的“函授教学任务大,课堂面授全靠划,只要学员能过关,管它教法不教法.”这种状况使学员对函授课缺乏兴趣,听课率低,严重影响着党校函授教学的质量和党校声誉,使社会对党校函授文凭的“含金量”产生了怀疑.因此,探索适合党校函授教育特点的教学方法十分重要.近几年来,我们与省、市委党校联办了五届函授本、专科班,笔者对此进行了初步的摸索和尝试,逐步总结了:“导读——精讲——质疑——练习”的“八字四步”教学法.     

提高高校教学管理水平的方法探讨

运用SPSS软件进行聚类分析,探讨了学生聚类、课程体系与教学实践调整关系;尝试量化掌握学生学习情况,开展教学研究活动,提高教学管理水平．实践证明,依据所得结果实施教学管理和教学实践的效果较好．     

制备组织石蜡切片琼脂预包埋法的应用性探讨

为了有效地解决小块组织和易碎裂组织在制备石蜡切片标本中的困难,探索了用于预包埋小块组织和易碎裂组织的琼脂浓度和方法,并用琼脂预包埋法制备的组织石蜡切片做了各种染色.结果表明,使用5%浓度的琼脂预包埋的琼脂块保持完整,且组织未丢失或碎裂.用琼脂预包埋法制备的石蜡切片应用于各种组织学染色的结果与常规的石蜡切片相同,只是组织周围的琼脂略微可见.     

再议《醒世姻缘传》作者

长期以来,学界对《醒世姻缘传》作者多有争议,存疑作者多为山东籍人士。根据书中提到的地理坐标的细节考证,两位河南籍官员"李粹然"和"李纯治"的相关史实与人物原型的考论,和小说提供的其他细节信息,推考出作者应是生活在明末崇祯年间的河南人士。学界以前的说法不能成立。     

关于基础教育校本课程改革中的几个概念——兼谈课改中的概念混用现象

围绕着“校本课程”这一课程改革中出现的新术语,与此相关的一些概念在课程实践中也开始出现一些误用、混用现象,如将校本课程与校本课程开发混为一谈,将校本课程方案等同于校本课程开发方案,将校本课程开发误认为是教师本位课程开发,将校本课程看作是活动课、选修课等。概念上的混乱必然会导致课程实践的混乱,课程实施主体对以上概念的不同理解会影响到“校本课程”实践的有效性,因此有必要对相关概念进行辨析和厘清,以减少校本课程开发的盲目性。