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981.
982.
松桃苗族自治县是我省有名的老、少、边、穷地区.但,松桃人人穷志不穷,他们早就喊出“科教兴松”的教育战略口号,然而,教育投入不足的松桃县办学条件极差,全县538所现有各级各类学校校舍总面积仅281322平方米,校舍危房率高达12.8%.如何在资金极度短缺的情况下改善办学条件发展教育成为松桃人所面临的一个重大课题.1998年初,松桃县被国家正式批准为“国家贫困地区义务教育工程”项目县,全县顿时振奋,县委、县政府认为这是加强本县教育硬件设施,改善本县办学条件的一次千载难适的机遇.是促进本县教育改革深化发展的一次良好契机.县政府决定把“义教工程”列入1998年重点要办的“十件实事”之一,把“义教工程”作为树松桃形象的工程来抓.目前,松桃县第一批13所项目学校已于1998年11月底经有关部门验收合格,第二批启动的18所项目学校的主体工程于1998年12月底全部完工. 相似文献
983.
论海南话的声母系统 总被引:2,自引:0,他引:2
黄谷甘 《广东技术师范学院学报》1998,(2)
本文以海南岛东、西海岸沿线十个地点方言的声母为材料,从内部比较它们的异同,分析它们的特点,指出海南话的声母不是直接承继厦门一带的“十五音”系统;古精、庄、章组字读t-声母的历史源头是秦汉时期的南楚方言。 相似文献
984.
多校区办学学生管理工作思考 总被引:3,自引:0,他引:3
本文着重探讨多校医办学所面临的困难和挑战。基于现实的考量,提出解决问题的措施和方法。 相似文献
985.
986.
987.
988.
989.
潜能发展模式的构建与实施 总被引:2,自引:0,他引:2
广州市八十中学 《中小学心理健康教育》2004,(5)
一、潜能发展模式的整体结构与模式内容 1.整体结构 我校的潜能发展模式由目标体系(总目标和具体目标)、理论依据(脑科学理论、自主性学习理论和创新学习理论)、基本原则(主体性、全体性和多样性)、发展策略(旧知与新知、继承与发展)和评价体系构成.(见下图) 相似文献
990.