高校考试招生改革与学生德智体美劳全面发展北大核心CSSCI

回顾120年来我国教育方针从“德智体”到“德智体美劳”的演变历程,探析各“育”在不同历史时期的变化,可为当前引导学生全面发展提供参考。高校考试招生对高校和高中有强大的影响力,更影响着学生的发展。在当前高考综合改革背景下,应根据“高考指挥棒”理论,依照“五育”的时代新内涵,构建关注学生德智体美劳发展的高考体系、“全面考核、择优录取”的高考招录评价体系,以引导学生全面发展。     

人民城市的公共空间再造——以上海"一江一河"滨水空间更新为例

“人民城市”的内涵主要体现在城市属于广大人民、城市发展为了人民、城市治理依靠人民三个方面。国内外城市滨水公共空间再造积累了许多有益经验。城市滨水公共空间是市民公共活动和美好生活的重要载体。城市滨水公共空间建设要遵循人民城市理念,增强人民对城市空间的认同感,满足市民不同层次的多元空间需求,加强、提升城市的人文关怀、公共服务和空间品质。黄浦江和苏州河作为上海重要的城市公共空间,承载着人民对城市美好生活的向往。上海“一江一河”滨水公共空间再造过程体现了鲜明的人民城市理念。上海市“一江一河”建设案例的经验对于探索人民城市理念融入城市滨水公共空间再造的可行策略具有启发意义：公共空间再造应注重提升空间开放的共享性、实现公共服务的多元性、促进空间发展的持续性、扩大空间治理的参与性。城市滨水公共空间再造为城市公共空间再造提供了理论启发和现实指引,未来城市公共空间再造要真正实现以人民为中心的城市发展与治理,为民众创造美好城市生活,应从价值取向、政策设计和行动策略等方面努力践行人民城市思想：首先,要坚持人民城市的核心价值取向,充分调动人民的主体性、积极性与创造性,发挥人民在城市公共空间再造中的主体性作用;...     

试论建筑工程混凝土施工常见问题与应对措施

随着我国社会经济的快速发展和城市化建设进程的不断加快,建筑行业的发展可谓突飞猛进,尤其是高层建筑的数量日益增加。在建筑工程项目施工建设过程中,混凝土及其施工工艺的应用,为建筑工程建设事业发展做出了巨大的贡献。但由于混凝土自身的一些性质特点,使得建筑工程施工过程中经常会出现一些混凝土问题,比如裂缝、麻面以及漏筋等问题,严重影响了建筑工程项目的施工建设质量。本文将对当前建筑工程混凝土问题进行分析,并在此基础上提出一些行之有效的建设性建议,以供参考。     

浅谈建筑施工的工程管理创新

随着我国建筑行业的飞速发展,建筑施工管理在建筑工程的建设过程中起着越来越重要的作用。建筑工程数量的增多,建筑工程的管理也会遇到更多的难题,为了保证建筑工程质量的顺利实现,就必须做好工程管理的改革创新工作,这样才能保证建筑工程能够达到理想的施工效果。为此本文详细的论述了建筑施工中工程管理的重要性和创新原则,并提出了一些具体的施工管理创新方法,以实现建筑施工工程管理水平的不断提升。     

浅谈护理药理学教学改革

本文从我校的实际出发,明确护理药理学改革方向,及时更新教学内容,改良教学方法,加强教学团队建设,突显护理药理学教学特色。     

浅谈教师专业化与科学素养

教师这个概念最早可追溯至夏商时代,几千年来,教师一直肩负着历史发展的重任,扮演着传道授业解惑的重要角色。现今,教师这个古老的职业已经发展得愈发成熟,随着社会发展突飞猛进,对教师水平有了更高的要求,教师专业化这个词也就应运而生,它的提出进一步明确地将教师作为了一个“专业”、一种“职业”。这样,更加具备专业素质的教师们在教学中就可以将各方面的知识更加科学、更加全面、更加高效地传授给学生,对于提高学生的科学素养水平起到了巨大的促进作用。     

墓志铭拾趣

墓志铭是对人一生功过的总结，然而有些墓志铭却远远超出了这个意义一它使人沉思、令人敬佩。     

高职院校科研管理理念与机制创新探讨

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》指出,今后15年,科技工作的指导方针是：自主创新,重点跨越,支撑发展,引领未来。自主创新是我国未来科学和技术发展的指导思想,对我国未来科技、经济和社会发展具有极其重要的战略意义。科技人才是提高自主创新能力的关键所在,高校已经成为我国科技创新队伍中的主要力量,     

探索少数民族本科学生电路分析课程的教学改革

电路分析基础课程不仅是电类各专业衔接技术基础课程和专业课程的桥梁,更是对学生基本素质的形成颇具影响的关键性课程。本文在总结近年来的教学实践和经验后,针对目前在教学中存在的问题,结合少数民族学生的实际情况,对教学内容、教学方法进行改革,在提高教学质量、培养少数民族学生学习兴趣等方面进行了尝试和探索,并取得了明显效果。     

义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究

对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师（学校）,小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。要减轻学生过重课业负担,小学要做好家长工作,初中要侧重做好学校工作。