明代乐律学家朱载神道碑考

~~明代乐律学家朱载神道碑考@罗火金$焦作市文物队!河南焦作454000 @田中华$焦作市文物队!河南焦作454000朱载堉;;神道碑~~~~     

探析初中地理教学思维拓展的模式

随着新形势下课程改革的整体推进,地理教学在学生思维训练、启智引导等方面的要求也越来越高.搭建学生思维训练与地理知识掌握的桥梁,构建适合初中地理教学的学生思维模式,具有深远的实际意义.地理教师要积极从学生思维训练的角度出发,将现代教学手段融合入教学过程中来,改革教学方法,提升思维训练的模式,从而培养学生在地理知识层面的自主思维、自主探究、自我创新的能力.本文旨在本文旨在分析当前初中地理教学在学生思维引导上存在的不足,剖析思维拓展教学的重要性,从而探讨有效的教学模式,激发学生对地理学习的兴趣,引导学生积极思考.     

探索转化思想在数学解题中的应用

很多数学知识之间有着严密的逻辑关系,但在有些问题中,这些关系不是那么明显,若能巧妙转化或数形结合,解题会取得意想不到的成功.同一个数学问题,由于观察的角度不同,对问题的分析理解的层次不同,可以导致在思考问题时,转化目标的不同和思路的不同,但目的只有一个:把未解决的问题转化成已知范围的可解的问题这就是数学解题的一种策略思想——转化思想.     

明代乐律学家朱载堉神道碑考

朱载堉是我国明代杰出的乐律学家，在世界上首创了十二平均律理论。朱载堉神道碑原存于朱载堉墓地，即沁阳市东北九峰山下。神道碑由我国明代名书法家王铎撰并书丹，详述了朱载堉世系、生平事迹和学术成果，是研究朱载堉学术思想的重要献资料，对纠补正史之漏误有重要的价值。朱载堉神道碑在清代《怀庆府志》、《河内县志》中，均有录。     

转化思想在物理解题中的应用

在解决物理问题的过程中 ,合理转化是非常必要的 ,它可以化难为易 ,化陌生为熟悉 ,对不同的物理问题需要运用不同的转化思想 .下面就一些常用的转化思想结合例题作些分析 ,供参考 .一、中介转化中介转化是依据物理题目的特点 ,选取适当的中介过程把物理题目中存在的不同关系联系起来以达到解题的一种转化思想 .【例 1】　在光滑的水平面上有一静止的物体 ,现以水平恒力甲推这一物体 ,作用一段时间后 ,换成相反方向的水平恒力乙推这一物体 ,当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相等时 ,物体恰好回到原处 ,此时物体的动能为 3 2J,则在整个过程…     

如何确定碰撞次数

如图所示，两个完全相同的小球，分别挂在不能伸长的细线上，两线互相平行，二小球的重心位于同一水平线上，而且两球互相接触，第一个小球的线长L1=1．00m，第二个小球的线长L2=0．25m，把第二个小球拉开一个不大的角度θ(θ&;lt;5&;#176;)后释放，两小球对心正碰撞，碰撞后没有能量损失，那么在4s内两小球共碰撞多少次?     

浅析四种典型运动

运动的分析如同力的分析 ,在物理问题的解答过程中起着重要的作用 .对于某些运动的分析 ,同学们可能感到较棘手。下面对四种典型的运动作分析 .一、质点平抛运动平抛运动是质点只受重力作用 ,且初速度的方向与质点所受重力的方向垂直的一种匀变速曲线运动 ,其运动轨迹为抛物线 .1 合运动与分运动(1)质点的实际运动是质点所做的平抛运动 ,为合运动 .这种运动是匀变速曲线运动 ,初速度ｖ0 的方向是水平的 ,加速度为重力加速度ｇ .(2 )当初速度为 0时 ,质点将做自由落体运动 ,加速度为ｇ ;当加速度为 0时 ,质点将做匀速直线运动 ,运动速度为ｖ0…     

看动态分析 谈数学思想

"利用数学方法解决物理问题"这是《考试说明》中对考生要求的五种能力之一.随着素质教育在方方面面的逐渐渗透,对这种能力的     

朗读的层次性研究

本文从新修订的小语大纲切入，研究了感知层次的读，感悟层次的读，积累层次的读，以及这种教法的价值。