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德国作为一个国家的历史并不长,它是在东法兰克王国的基础上形成的,至今不过一千余年,但有九百多年处于一个分裂、割据的状态,直到1871年普鲁士最终完成德意志的统一大业。德国特有的国情使德国民族主义的形成具有非典型性的民族主义。汉娜.阿伦特的民族观认为,在典型性的民族国家里,民族主义与帝国主义是对立的;在德国这个非典型性民族国家,民族主义与帝国主义却能在一起共同作用,这是一个非常特殊的现象,它对纳粹上台产生了极其重要的影响。 相似文献
993.
要弄清楚文化因素和英语教学的关系,首先要弄清文化和语言的关系。语言学家L.R.帕默尔指出:“语言忠实反映了一个民族的全部历史、文化,忠实反映了它的各种游戏和娱乐,各种信仰和偏见”。可见,语言是离不开文化的,文化因素在语言学习中的重要性可见一斑。文化是一个社会学概念,有广义和狭义之分。狭义的文化是指社会以及与之相适应的制度和组织结构、文学艺术、风土人情等。 相似文献
994.
阳新县目前在教师培训提高方面面临一些突出问题,本文就如何加强教师培训作了初步的探索提出了具体可行的方法。 相似文献
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经过方案组的各位专家的精心策划,上级部门的关心指导,以及长时间、广泛的基层调研,《山东省2007年高考数学考试说明》(以下简称《考试说明》)终于在2006年 相似文献
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"以人为本"的当代大学生综合素质的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
"以人为本"的教育理念,要求高等教育要重视当代大学生的个性发展和创新能力的培养.高校只有贯彻落实"以人为本"的教育观念,才能为社会主义建设事业培养出更多高素质的创新型人才. 相似文献
1000.
阅读能力的培养和提高,是一个由感性到理性、从量变到质变的过程。国际阅读研究会维也纳研究机构主任查理德·巴姆伯尔杰博士作了这样的阐述:“阅读首先是一种感觉的活动,人们通过视觉器官认识了语言符号,这些语言符号反映到大脑中转化为概念,许多概念又组合成较大的单位,然后发展成为更复杂的思维活动,联想,评价,想象等。”由此推论,阅读即为辨认和理解书面语言,研究文章的思路脉络、逻辑层次、语法修辞,揭示语句涵义,用分析、比较、综合、提炼等方法培养形象思维和逻辑思维的能力。 为了改变目前学生阅读低能状况,实现提高阅读能力的目标,除了强化阅读意识外,还须在具体的教学实践中作一些深入的改革探讨。 一、改进方法。歌德说过:“凡是值得思考的事情,没有不是被人思考过的。我们必须做的只是试图 相似文献