首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   658篇
  免费   7篇
  国内免费   30篇
教育   459篇
科学研究   116篇
各国文化   12篇
体育   40篇
综合类   15篇
文化理论   2篇
信息传播   51篇
  2024年   4篇
  2023年   7篇
  2022年   13篇
  2021年   10篇
  2020年   6篇
  2019年   3篇
  2017年   3篇
  2016年   5篇
  2015年   10篇
  2014年   31篇
  2013年   13篇
  2012年   17篇
  2011年   43篇
  2010年   33篇
  2009年   49篇
  2008年   28篇
  2007年   47篇
  2006年   41篇
  2005年   21篇
  2004年   31篇
  2003年   29篇
  2002年   20篇
  2001年   21篇
  2000年   24篇
  1999年   11篇
  1998年   13篇
  1997年   14篇
  1996年   11篇
  1995年   10篇
  1994年   15篇
  1993年   11篇
  1992年   6篇
  1991年   11篇
  1990年   9篇
  1989年   10篇
  1988年   10篇
  1987年   9篇
  1986年   3篇
  1985年   9篇
  1984年   7篇
  1983年   5篇
  1982年   4篇
  1981年   4篇
  1959年   1篇
  1957年   3篇
  1956年   1篇
  1950年   1篇
  1948年   1篇
  1947年   1篇
  1928年   1篇
排序方式: 共有695条查询结果,搜索用时 31 毫秒
151.
人物:玉皇大帝(简称玉帝)、古树、乌龟时间:现代(舞台正中有一弹丸之地的高台,象征天庭,天庭中有一椅一桌) (幕启时,玉帝正在云雾中打瞌睡。古树作击鼓状。)玉帝:又是哪儿在放炮?古树:不是放炮,是我在击鼓告状。  相似文献   
152.
153.
马克思在其《博士论文》里,通过对德谟克利特原子论中的自我意识与时间的分析,批判了此种主观化的时间,反对把时间纯粹客观化和纯粹主观化,并通过对时间概念的反思,把时间、自我意识、人的感性紧密结合起来,论证了人的现实的感性是现实的、自由的、真正的时间的家园,这一关于时间的阐释深化了马克思辩证唯物主义思想,为人的全面自由的发展提供了可靠的论证,推进了关于时间问题的研究。  相似文献   
154.
积极推进素质教育是实施科教兴国,迎接新世纪挑战,培养世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革,音乐作为一种重要的美育手段,能激发情感,开启心智,陶冶心灵,塑造人格和培养能力.是素质教育的良好途径。近年来,我在这方面做了一些探索。发现将乐器引入农村小学对素质教育有极大的推动作用。特别是在学生的全面培养和个体发展上效果非常好。极大地  相似文献   
155.
代课老师     
本来以为甜老师结完婚就会上班,可教导主任说,老师还要休息七天。"甜老师肯定去度蜜月了。"朱奇奇好像什么都知道。"蜜月一定是甜的吧?"王天天凑(cou)过来,"就像棒棒糖一样?""蜜月就是去旅游。"金刚敲(qiao)了一下王天天的头。唉,为什么我们不能度蜜月呢?我们可以陪着甜老师一起度蜜月就好了。不知道代课老师是谁,千万不要是很凶的"暴龙"老师啊。真是天有不测风云,在我们的期待与  相似文献   
156.
我们知道公历大月为31天,小月为30天,而唯独二月却只有28天(闰年除外),这是为什么呢?原来公元前46年罗马皇帝凯撒修改历法时,本来规定每年12个月里,逢单月是大月31天,逢双是小月30天,二月是逢双也是30天。这样,大小各六个月,记起来方便。但这样算起来,一年共有366天,比一年应有的  相似文献   
157.
我国的汉字,绝大多数是劳动人民在长期的使用过程中形成并由专家学者经过整理、定型而通用的。但也有少数的汉字,是在特定的情况下,由历代名人创造而成的。  相似文献   
158.
159.
文章结合实际分析了残疾人大学生就业存在的问题,从深化残疾人高等教育改革,着力提高教育质量;开发社会资源,为残疾人大学生就业创造条件;促进残疾人大学生树立强烈的就业意识等方面探讨了促进了残疾人大学生就业的若干对策。  相似文献   
160.
以人为本特殊教育理念切合了当前特殊教育及社会发展的需要,具有前瞻性和现实指导意义。文章从人的全面发展、生产力要求、受教育者需求及自身能动性方面论述了以人为本的特殊教育的理论基础,并从法律、职业教育、创新及新残疾人观的角度对以人为本特殊教育的时代价值进行了探讨。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号