促进孩子抽象思维的发展

生活能使孩子们学会最初的抽象。例如小孩淘气,用手摸火炉、结果烫起几个燎泡。有过几次教训后,他便不再摸任何火炉包括那些不曾烫过他的火炉了。他自然地形成了这样一种朦胧意识,那些东西也是火炉,也会烫人的。这种朦胧意识十分可贵,因为他已经从同类事物的不同个体中抽象出了该类事物的共性。不过,如果仅靠通过生活自然地发展抽象思维,儿童的智力发育就会十分缓慢。我们作父母的,应当运用各种手段,在考虑孩子年龄特点的前提下,在潜移默化中帮助孩子学会对事物进行归纳和分类,使他     

创艺术教育特色 走艺术育人之路

艺术教育是素质教育的重要组成部分。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，“中小学要加强音乐、美术课堂教学”，“开展丰富多彩的课外文化艺术活动”。多年来，我校坚持创艺术教育特色，走艺术育人之路，取得了显著成效。我们的具体做法是：抓好“三个到位”，落实“三个加强”。“三个到位”是：一、更新观念，思想认识到位长期以来，不少人对学校艺术教育的认识有一个传统的误区，那就是把音乐、美术简单地与唱歌、绘画等同起来，有人干脆把音乐课称之为“唱歌课”，把美术课称之为“绘画课”，认为多唱几…     

让学生在活动中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师在教学中应重视创设教学情境，真正使学生在课堂上“动起来”、“活起来”，在教师的指导下通过各种数学活动学习新知识，提高能力，培养情感，发展个性。     

学习能力的培养

善于学习的能力是现代社会人才不可缺少的基本素质。只有学习者对学习产生了浓厚的兴趣，又掌握了一定的学习策略，才能具备不断学习的能力，适应未来社会的需要。让学生学会学习，重视学生学习能力的培养已成为学校教育改革的一个重要目标。     

情感教育在初中生物教学中的应用

生物作为一门理科,也需要感性元素的融入,这样 才能引导学生更好地学习相关内容,理解相应的生物知识。那 么,在初中生物教学中,为了实现预期的教学效果和目标,老师 需要融入情感教育,为学生带来春风化雨的学习感受,让学生 更加热爱初中生物课堂。     

音乐,心灵的医生

琴,在“琴棋书画”四艺之中被列在首位,可见是很受古人重视的。从狭义上讲,琴只是一种古老的弹拨乐器;但是从古至今,人们却习惯于用它来泛指整个音乐艺术,“琴”也就成了音乐的一个代名词。因此,我们在这里     

关于金融危机后东亚模式的思考

东亚金融危机是否是东亚模式的终结?作从历史和现实的角度结合东亚模式的特征作了简要的分析，指出东亚模式的重要原则和基本框架并未过时，但金融危机确实也暴露出东亚模式的一些缺陷。东亚各国的整改工作业已开始，并取得了一些成效，近几年的情况已经表明，东亚各国已经克服了金融危机所带来的暂时困难。东亚模式自产生之日起就不是一成不变的，而是处于不断的变化之中，金融危机虽给东亚各国带来了不小的损失和冲击，但也给东亚模式的改革和完善带来的压力和契机，经过调整之后的东亚模式必将为东亚各国的发展做出更大的贡献。     

平面镜的“放大”作用(高二、高三)

我们知道:当入射光线保持不变而平面镜转过θ角时,反射、光线将转过2θ角.这个结论的一个应用就是可将某一个微小变化的物理理进行放大并显示出来.下面举例说明.     

浅谈数学教学中的直觉思维

直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时，凭借已有的经验、知识、信息，越过许多中间环节，凭借已有的经验、知识、信息，越过许多中间环节，不受甘种规则的约束，通过想象、猜测以及高速度的对比、分析、综合，对事物作出的估断或预见。     

小学生教陶行知改诗

抗日战争时期,我国著名教育家陶行知,到一所流亡小学去参观。这所小学的老师都跑了,孩子们就自动地组织起来维持学校。陶行知对此极为感动,就即兴写了一首诗称赞说:“有个学校真奇怪,大孩自动教小孩;七十二行皆先生,先生不在学生在!”学生们看了这首诗,都极受鼓舞,非常高兴。但这时有个年仅八、九岁的小孩,却向陶行知提出批评说:“你