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通过对2005年2月14日,林芝东南部一次强降水漏报个例进行综合分析,结果表明:冷中心与极涡中心位置开始重合,极涡加强,东移南压,垂直速度中心的位置及移向与500hpa水汽通量散度08时资料辐合中心及移向基本一致,为不稳定能量的释放提供了强大的动力机制。东南部南部开始出现密集的,且K≥40℃的高能中心,是这次降水过程漏报的主要原因。本文着力指出在制作降水预报时综合运用预报指标及降水产生必备物理量场条件的重要性。 相似文献
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利用天气图、台风年鉴、GMS卫星图资料等分析1999年南海热带风暴活动特点,并对西藏东南部的影响做了天气气候背景的分析。 相似文献
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气候变化对林芝中部地区冬小麦播种期的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
以位于西藏东南部的林芝地区为研究区域,利用1980—2005年林芝中部地区冬小麦播种期内气象观测资料,采用相关分析等数理统计方法对气候变化对冬小麦播种期的影响进行分析,结果表明:在林芝中部地区,传统播种期内气温逐渐升高;气候适宜冬小麦播种期逐渐推迟;传统播种期内降水量有所减少。并利用1980~2005年林芝中部地区冬小麦作物观测资料进一步分析了按照传统观念播种小麦存在的弊端,从而得出结论:冬小麦的播种必须打破传统的种植观念,适当晚播,才有利于冬小麦产量的进一步提高。 相似文献
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为全面贯彻执行1999年全国足球工作会议精神,切实按照运动员成长规律和训练过程的延续性和系统性原则,明确规范好青少年后备梯队的“年龄组”建设和调整、健全青少年足球竞赛体系;也为了进一步落实中国足协各类人员培训制度,明确和规范培训 相似文献
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对西康蔷薇进行了植物生境调查,通过根系的生物量、长度、土壤有机质含量和水稳性指数的测定,并采用石蜡制片法对其根茎结构进行观察。研究表明,各级别根系长度顺序依次是:二级〉三级〉四级〉一级;生物量分布是一级〉二级〉三级〉四级,其中二级根系伸展能力最强;生物量随着土层深度依次减少;根系对土壤抗蚀性能的水稳系数小于草玉梅和川西千里光而大于荒坡地;它根茎的表皮细胞较小、排列紧密、细胞壁较厚、气孔较密的特点;机械组织发达、髓部能储存大量营养物质。具有耐干旱、耐瘠薄、根系分蘖能力强的特性;有较好的绿化观赏、涵养水源、保持水土等作用,成为治沙造林的优良树种,能为林芝植被建设提供优良的造林树种。 相似文献
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白玛旺堆 《中学历史教学参考》2024,(6):39-41
<正>历史是基于材料和实证的一门人文学科,但常被称为“副课”“小学科”,甚至学生也不重视历史课,认为历史课枯燥、没意思。初中历史课堂教学多以传授历史知识为主,学生缺乏学习历史的主动性和趣味性,久而久之,学习历史的积极性也就下降了。新一轮课程改革尤其注重对于学生能力和素养的培养。因此,初中历史教师需要更新教育教学理念并使用多元化的教学教育资源,激发学生学习历史的兴趣,提升历史课堂魅力。 相似文献
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目的 观察藏药治疗新型冠状病毒感染核酸转阴率和改善临床症状的初步临床疗效。方法 研究分初步观察和进一步确证两个阶段。初步观察阶段总样本量为1000例,按照随机、开放、平行、对照原则,通过随机数字表随机分为4组治疗方案,最终剔除连花清瘟胶囊和金嗓子等联合用药的患者后,共738例患者完成疗效评价;其观察主要指标为核酸阳性指标转阴时间周期,次要指标为核酸CT值的变化和临床症状改善情况。进一步确证阶段,总样本量为631例,按照随机、开放、平行、对照原则,通过随机数字表分为2组治疗方案,最终剔除依从性较差或者临床资料不全的患者后,共603例患者完成疗效评价,其观察主要指标为核酸阳性指标转阴时间周期,次要指标为核酸CT值的变化次要指标为核酸CT值的变化和临床症状改善情况。。结果 初步观察阶段的四组治疗方案的核酸转阴时间中位数分别为6天、7天、6天、7天。7天内的核酸转阴率分别为64.32%、67.98%、64.21%、68.11%,组间无统计学意义(P>0.05);四组藏药均能明显改善临床症状,但组间无统计学意义(P>0.05)。进一步确证阶段的2个治疗方案核酸转阴时间中位数均为3天。... 相似文献
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白玛 《中华武术(研究)》2024,(4):34-36
<正>大运河流淌千年,孕育了沿岸一座座文化名城,成为联结南北、沟通古今的文明纽带。当百年名拳与千年运河在拱宸交汇,我们便看到了一条熠熠生辉的中华武术之河。漕运繁荣与武术兴盛,相融相生,共同沉淀,形成今天运河流域的“文化存量”。拳法与武德,如运河之水,浩浩汤汤,贯通南北,激荡着中国人的精气神,源远流长,成为运河文化取之不竭的增量。 相似文献
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检验标本的采集,应注意采样的最佳时间,选择有代表性标本,同时特别要注意标本容器上的各种标签,以便采集到最符合要求的标本。 相似文献
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白玛措 《课堂内外(高中版)》2011,(3):54-56
新课改下的物理教学应该让学生体会学习物理是美好、快意的,是需要的.从而激发学生的学习兴趣和学习责任.从“要我学”转变成“我要学”,实现新课改自主学习的目的和效果. 相似文献