信息不对称的两种政策建议比较

斯蒂格利茨根据信息不对称无处不在导致市场失灵的普遍性,推导出政府干预范围应扩展到一切潜在经济领域,通过适当改革干预方式和防范政府失灵,政府干预可以使市场有效地实现资源配置。以哈耶克为代表的制度与演化主义者则认为,市场通过适应性演化生成的制度安排能最有效地解决信息不对称和知识分立问题,政府只需要充分保障个人(企业)的自由行动权利,其他事情市场会做好。认为不能笼统地肯定或否定政府干预,必须将政府干预区分为微观干预和宏观调控。政府不具备进行微观干预的信息优势,但宏观调控是现代市场经济下政府特有的经济职能,政府必须加强对经济总量的调节。     

社交网络舆情传播的回音室效应研究

[目的/意义]社交媒体平台通常将志趣相投的用户聚集在一起,形成一个同质化的集群,即“回音室”。通过分析在线用户行为数据来调查网络舆情的传播是否具有回音室效应,如果存在,那么回音室与舆情的影响力是否存在某种关系。[方法/过程]利用社会网络分析法构建了舆情回音室网络和识别算法,并通过内容分析、情感分析、矛盾心理测量和同质性测量对舆情回音室成员的选择性曝光强度和同质性水平进行检验。最后验证了回音室的大小和数量与舆情影响力之间的关系。[结果/结论]实验结果发现舆情信息的传播确实存在回音室效应,而且回音室的大小和数量与舆情影响力之间呈线性关系。这意味着回音室可能对舆情在社交媒体上的影响力起到了重要作用。     

无痕：开启数学教育寻梦之旅——特级教师徐斌数学无痕教育艺术的独思

近来,有幸聆听特级教师徐斌教学苏教版三年级《数学》“画线段图解决问题”一课,欣赏到徐斌老师充满无痕魅力的数学课堂教学,在不露痕迹中,教师教得自然,学生学得顺畅。课堂教学把学生已有的认知与要探求的未知进行无缝对接,从具象有形到抽象无形的渐进中,学生思维拔节、认识提升,从而不仅建构了完善的数学认知结构,也发展了数学综合素养。     

激发·引导·内化·延展--课堂教学中如何培养小学生的数学思维能力

一、创设问题。激发思 古人曰：学起于思,思源于疑。小学生的思维正是从一个一个的疑问开始的,有疑问才能激发学生积极思维,太探索解决方法,以满足他们的好奇心和求知欲。因此,教师在教学过程中要根据教学内容,善于创设问题情境,以问生趣,以问引思。如在教学“角的度量”中,我创设了以下一系列探究问题,激发学生积极思维,使得学生学习、探究,步步深入。     

数学高分的秘密——从一道数学高考题谈起

在高考中，如何最大限度地发挥水平，在自己的能力所能获得的极限分数上再多拿1分甚至10分，是每一位考生所希望和追求的，要做到这一点，其实并不是很难的事情，只要能沿着题意，顺着一定的思路走下去，就会有收获，以2000年高考数学卷最后一道题第22题为例解说如下。     

财务管理课程教学改革探讨

提高学生业务素质，培养学生动手解决实际问题的能力，就必须构建具有高职特色的教学体系，更新课程内容，采用行之有效的教学方法，只有这样，才能实现高职教育的培养目标。     

警惕:白色寒流的袭击

无碘劣盐疯狂地冲击食盐市场, 一些地区形成采购、贩运、销售一条龙,使碘缺乏病有增无减。 中国,向碘缺乏病宣战,决定1996年开始食盐全部加碘。国务院5个部门联合行动,全面整顿盐业市场,力争到2000年消除磺缺乏病。     

局域网技术与组网工程教学探索

本文根据“局域网技术与组网工程”课程特点,在教学内容、备课、教学方法,实践教育和教学手段等方面,进行了一系列的教学探索和改革,以提高教学质量。     

词语误用举隅

现在的报刊文章,屡将常用词语误用,既伤害了文意,又难为了读者。兹举三例,以作窥豹之管。“置疑”质疑《语文知识》今年第2期所载谢逢江先生文章的标题为《“所”字     

教学汉语拼音字母的点滴经验

江苏省教育厅曾组织了部分中小学教育行政干部用五天时间,学习了拼音方案(草案)。我们参加这一学习的教学工作,在这里,简单地谈谈我们在教学上的点滴经验。[一]先易后难,集中力量突破难点在教拼音字母时,我们根据本省方言情况,按难易,