指导学生掌握道德评价方法例谈

小学阶段是一个人成长的重要阶段,也是一个人社会化的基础阶段。因此,培养学生的道德判断能力,指导学生掌握正确的道德评价方法,将对他们的一生有奠基性意义。一些教育家和心理学家研究指出,学生的道德评价能力的发展是有阶段的,一般是按照这样的轨迹发展的:重复教师和别人的评价→对别人的言行进行分析、评价→分析、评价自己。根据这个特点,教师可充分利用教材和日常生活中的典型事例,作出简明而正确的道德评价示范,并从中抽象出带有普遍性的评价方法,让学生在进行评价时学习借鉴。教学中,我主     

培养大学生的终身体育意识是高校体育教师的核心任务

在国家经济高速发展,人民生活水平日益提高,生活质量越来越好的形势下,人们对体育运动和体育锻炼有了新的认识和要求。大学体育是社会体育的基础,是联接学校与社会的桥梁。大学体育更应加强培养学生的终身体育意识、培养学生终身体育能力的教育。大学体育教师应把培养学生的终身体育意识作为己任。     

浅谈语文教学中发散思维能力的培养

发散思维是一种寻求多种可能答案的思维形式,是一种多方向,多角度,多层次的思维过程。其特点是大胆假设、不受现有知识局限,不受传统观念束缚,使信息朝着各种可能的方向发散。     

培养学生DE自我教育能力

学生思想品德的形成,除了环境和教育等外因的作用外,更重要的是内因的作用。教师只有启发学生进行自我教育,通过他们对自己的思想、行为实现自觉的转化和控制,才能使他们最终能够凭借自我教育的力量与外界社会环境取得平衡,并使内心世界不断趋于完善。那么,应如何培养学生的自我教育能力呢? 一、运用典型事例明理,激发学生自我教育的愿望 所谓典型事例,就是在纷繁复杂的社会中,涌现出的最能代表某种价值观的人和事。这样的先进人物及先进事