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921.
2007年在美国爆发的次级抵押贷款危机带来的影响已经严重冲击了世界金融体系,对美国以及世界经济造成重大的影响。从次贷危机产生的背景入手分析危机形成的一系列深层次原因,揭示出危机过度扩大及迅速扩散的原理所在,有利于中国从教训中得出进一步促进经济发展的启示。 相似文献
922.
面向完整任务的教学排序与评估——四述梅里尔首要教学原理 总被引:1,自引:0,他引:1
波纹环状教学开发模型确定了以任务中心和内容优先的教学开发程序,强调教学开发过程要面向完整任务。本文结合对在线创业课程开发过程的初步分析,重点展示了如何进行教学内容分析和教学策略适配。通过为教学结构中的每一个的成分确定明确的标准,可以评定一门课程在何种程度上符合该原理。 相似文献
923.
本文主要介绍了思科公司的“可重用学习对象策略”研究,涉及可重用学习对象(RLO)与可重用信息对象(RIO)的涵义、内部结构和构建原则,可重用学习对象的创建过程与课程、章和节的结构设计。 相似文献
924.
[前言]学习与教学首先都是独立的活动,学生与教师都是独立的实体。学不等于教,教也不能代替学,但教必须促进学。所以,教学设计理论强调的是:教虽然不能代替学,但教必须围绕着学而展开,以学习者为焦点,为学习者服务,以教导学、以教促学。教学作为一种外部条件必须与学习的内部条件相适配。虽然我们可以在具体的情境中区分出是外部条件还是内部条件更为优先与 相似文献
925.
知识建构或者意义理解是一个现在经常被讨论的问题。乔纳森的观点无疑是其中的一个代表。梅里尔甚至用到了“乔纳森主义”这样的字眼,以示其影响之大。乔纳森(David H.Jonassen)是国际著名的教育心理学家和教学设计论家,现系美国密苏里-哥伦亚比亚大学信息科学和学习技术学院杰出教授。他提出的设计建构主义学习环境的观点被认为是对当前建构主义理论的一种综合。 相似文献
926.
“促进理解模式”又称为“通过设计促进理解模式”(简称“UbD”),是美国课程改革中近年涌现出来的一种新理论、新实践。这一理论是由威金斯和麦克泰伊(Grant Wiggins & Jay McTighe)从1998年开始创立的,受到美国课程与视导学会特别关注,现在已经颇有影响,在美国的不少学校进行试验推广。该模式的关键是遵循了教学设计和学习理论研究的大量新成果,以促进学生持久深入的理解(实际上也包括了知识与技能掌握和迁移)。 相似文献
927.
中国近代海关外籍税务司制度的产生和实施,作为中国海关史与外交史方面的研究课题,一直受到史学界的关注. 海关外籍税务司制度是如何产生的?其策划者李泰国起了哪些作用?以及海关行政主权最初是如何旁落外人的等,是本文所要探讨的主要问题。本文在吸收先辈研究成果的基础上,运用清朝有关档案、外交、海关等史料,以及部分外文资料,重点论述税务司产生的史实和它对近代中国社会的危害,以期引起对这一历史事件的反思和借鉴。 相似文献
928.
学生从小学升入初中,由学算术转入学代数,学习环境改变了,学习的内容加深了,逻辑抽象思维的要求提高了。由于小学一些传统的教学方法难于适应初中代数的新的教学任务,往往造成学生升入中学后,数学成绩下降。下面就中小学数学教学要注意内容的互相衔接的问题谈点看法。初一代数的教学内容包括有理数、整式的加减、 相似文献
929.
930.
一、背景材料数学的产生与发展一直是与测量密不可分的。小学数学中含有几何学的内容。“几何学”这一名称出自古希腊,是由“土地”与“测量”两个词合成的,原意是“测地术”,因为古希腊人的几何学知识主要是向古埃及人学来的,而古埃及人的几何学知识又是在测量土地的实践中逐步积累起来的。古埃及地处肥沃的尼罗河流域。尼罗河每年都要泛滥,每次河水泛滥退去之后,古埃及人都要通过测量重新确定土地的边界。正是在这样的反复测量中,古埃及人逐渐产生了点、线、面、相交、平行、垂直、三角形、矩形和圆等概念,并掌握了各种几何图形的周长和面… 相似文献