面向完整任务的教学排序与评估——四述梅里尔首要教学原理

波纹环状教学开发模型确定了以任务中心和内容优先的教学开发程序,强调教学开发过程要面向完整任务。本文结合对在线创业课程开发过程的初步分析,重点展示了如何进行教学内容分析和教学策略适配。通过为教学结构中的每一个的成分确定明确的标准,可以评定一门课程在何种程度上符合该原理。     

创建可重用学习对象的策略——思科公司的研究

本文主要介绍了思科公司的“可重用学习对象策略”研究,涉及可重用学习对象（RLO）与可重用信息对象（RIO）的涵义、内部结构和构建原则,可重用学习对象的创建过程与课程、章和节的结构设计。     

爱一个岛,恋一座城

如果不是我的任性,或许我已经是结过婚的人了.北京有它的好,于我却是不适宜.他有他的追求在北京,他是我的追求,我追他到北京,他总是很忙,距离很近,心却越走越远,在他心里,大北京的梦想至少比我重要.南方人到了北方,冬天时候的鼻炎,来得更快,更痛苦.我的头嗡嗡作响,一个人在冰冷拥挤的医院挂着点滴,孤独而愤怒,流下的泪水也冰冷到刺骨.可是,在厦门,温润的海风,于无声无息间,像一只温柔的手,抚平了我心上的伤,治愈了伴随我十多年的隐疾.一年零三个月,鼻炎消失得无影无踪.     

学习与教学的模式十二讲

[前言]学习与教学首先都是独立的活动,学生与教师都是独立的实体。学不等于教,教也不能代替学,但教必须促进学。所以,教学设计理论强调的是:教虽然不能代替学,但教必须围绕着学而展开,以学习者为焦点,为学习者服务,以教导学、以教促学。教学作为一种外部条件必须与学习的内部条件相适配。虽然我们可以在具体的情境中区分出是外部条件还是内部条件更为优先与     

第五讲 知识建构学与教模式——创建知识建构学习环境

知识建构或者意义理解是一个现在经常被讨论的问题。乔纳森的观点无疑是其中的一个代表。梅里尔甚至用到了“乔纳森主义”这样的字眼,以示其影响之大。乔纳森（David H．Jonassen）是国际著名的教育心理学家和教学设计论家,现系美国密苏里-哥伦亚比亚大学信息科学和学习技术学院杰出教授。他提出的设计建构主义学习环境的观点被认为是对当前建构主义理论的一种综合。     

第七讲 促进理解学与教模式——逆向设计、深层理解和聚焦单元

“促进理解模式”又称为“通过设计促进理解模式”（简称“UbD”）,是美国课程改革中近年涌现出来的一种新理论、新实践。这一理论是由威金斯和麦克泰伊（Grant Wiggins ＆ Jay McTighe）从1998年开始创立的,受到美国课程与视导学会特别关注,现在已经颇有影响,在美国的不少学校进行试验推广。该模式的关键是遵循了教学设计和学习理论研究的大量新成果,以促进学生持久深入的理解（实际上也包括了知识与技能掌握和迁移）。     

由混合粗脂肪酸制生物柴油

以高碳混合粗脂肪酸和甲醇为原料制备生物柴油．研究了醇酸摩尔比、反应温度、反应时间、催化剂等因素对反应的影响．实验结果表明,最适宜工艺条件为：醇酸摩尔比5：1,反应温度70℃,反应时间6h,催化剂用量1．5％（以原料中脂肪酸质量为基准）,甲醇分三次加入．由高碳混合粗脂肪酸制备的生物柴油,其各项技术指标与国外同类产品标准接近．     

李泰国与外籍税务司制度的产生

中国近代海关外籍税务司制度的产生和实施,作为中国海关史与外交史方面的研究课题,一直受到史学界的关注. 海关外籍税务司制度是如何产生的?其策划者李泰国起了哪些作用?以及海关行政主权最初是如何旁落外人的等,是本文所要探讨的主要问题。本文在吸收先辈研究成果的基础上,运用清朝有关档案、外交、海关等史料,以及部分外文资料,重点论述税务司产生的史实和它对近代中国社会的危害,以期引起对这一历史事件的反思和借鉴。     

中小学数学教学要注意内容的互相衔接

学生从小学升入初中,由学算术转入学代数,学习环境改变了,学习的内容加深了,逻辑抽象思维的要求提高了。由于小学一些传统的教学方法难于适应初中代数的新的教学任务,往往造成学生升入中学后,数学成绩下降。下面就中小学数学教学要注意内容的互相衔接的问题谈点看法。初一代数的教学内容包括有理数、整式的加减、     

均衡营养实用指南

在食物极为丰富的今天,虽然什么都可以买得到,但并不是说吃得越多、东西越贵就代表着营养摄入越均衡。均衡的营养才能最大限度地满足人体营养的需要,保证人体的健康。那么,怎样才算是营养均衡呢。实施起来难不难?