网络视野中班主任德育工作的思考

据中国互联网络信息中心 (CNNIC)在2 0 0 2年 1月 15日发布的最新《中国互联网络发展状况统计报告》显示 :截止至 2 0 0 1年 12月3 1日 ,我国上网计算机数达到 12 5 4万台 ,上网用户数达到 3 3 70万 ,90 %以上的网民是年轻人 ,而其中的主体又是青年学生。互联网的普及使青年学生成为“网上的一代”。网络在降福于青年学生的同时 ,也在危害着他们的身心健     

实践研究的理论阐释困境

尽管实践研究的特殊性为教师从事研究提供了合理辩护,但无论是侧重于它与理论研究的差异比较、还是偏向于两者共同之处的科学化诉求,都可能影响实践研究的有序发展,反映出理论解释的两难境地。教师即研究者潜藏的技术理性观和身份认同问题使教师身处解决实践问题是迎合他人理论或服从集体规范,还是遵循自我角色认知的两难选择。同时,尽管学校作为研究场域的存在支持着科研兴校和教师即研究者的判断,但自治性主体的假设只是排除多重矛盾后对学校自主发展的孤立分析,而科研机构的假设也是忽视学校专门教育机构属性和教师实践教育者的身份后对学校科研环境的简单预期。     

网络道德的失范与建设

计算机网络是一柄锐利的双刃剑，一方面，计算机网络的发展为人类道德进步提供了难得的机遇，催动了人类道德发展的进程，另一方面，也引发了严惩的网络道德的失范，研究探讨网络发展所带来的网络道德失范问题，有利于我们在充分利用它提供的历史机遇时，抵御其负面效应，大力进行网络道德建设。     

中小学教育研究的失范与归因

２０世纪７０年代以来 ,“教师即研究者”、“反思的实践者”、“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中 ,这些不同的表述表达了一个共同的理念 :作为实践者的教师 ,应当拥有教学研究的能力 ,应当提升教师的“教学实践性知识”。“教师即研究者”的理念在基础教育新课程背景下显得尤为突出。应该说 ,当前我国中小学教师表现出了前所未有的科研积极性 ,这是一种令人欣喜的现象。但是 ,在这股刚刚涌动起来的科研热潮中 ,已经明显暴露出失范现象。如不及时加以疏导 ,任其发展下去 ,中小学科研不但不能发挥应有的功能与作用 ,而且还会…     

特色开创 不断辉煌

《教育与经济》已经走过她风风雨雨十个年头。她以自己在学术上的鲜明风格和强烈的专业特点,赢得了广大教育经济理论工作者和实际工作者的信赖和爱戴。 说起来,我与《教育与经济》确实有“缘份”,在大学学习期间,她是我最早而又经常阅渎的教育理论刊物之一;她又是我发表处女作的园地。1994年,《教育与经济》第三期发表于我的毕业论文《张謇教育经济学思想》,不久,人民大学报刊资料中心复印了这     

试论名校长成功的内在因素——江苏省首批名校长的个案研究

名校长是广大校长所追求的理想目标，是校长发展的最高境界。名校长首先应具备当前一般校长所具备的共性因素，但名校长的成功还有很多特殊内在因素，这些特殊的内在因素是他们走向成功的主要原因。本研究以江苏省首批名校长为个案，探寻名校长成功的内在因素和一般规律，以期对江苏乃至全国的名校长群体的崛起起到推动作用。     

创新教育视界中的学生观的转换

走向知识经济时代的创新教育，要根据时代的要求和教育的需要，确立全新的学生观，即从生命的高度、用动态生成的观点看待学生，把学生看做具有生命潜能的人，把学生看作具有独立个性的人，把学生看作平等的对话主体。     

中小学教育研究的失范与归因

对于中小学教育研究属性定位的偏失,导致中小学教师研究角度定位偏失,使中小学教育研究成为满足某种功利性需要的必然选择,研究者原创性的丧失是中小学教育研究的真正危机所在。     

试论教师的教育信念

纵观国内有关教师的研究，我们可以发现一个值得思考的现象，即鲜有从教师的教育信念这一维度开展有关教师的研究。事实上，如果我们把视角抬高一些，看远一点，就会发现，古往今来的教师或多或少地都具有教育信念。教育信念是教育实践中的客观存在，也理应成为教师研究中...     

基础教育研究的失范与归因

在基础教育研究表面繁荣的背后，存在着科研失范问题，其原因主要在于对基础教育研究属性的定位的偏失，基于功利主义的价值取向以及当前体制性欠缺。