《欧苏手简》考

《欧苏手简》四卷,大陆仅北京大学图书馆庋藏一部,乃日本天明元年刻本。本文略述该本版式及内容,辨正编者杜仁杰为由金入元的作家,书目将他著录为“宋”人,误。该书的编刻时间,当在元灭南宋(1279)至杜氏辞世(约元至元二十一年前后)之间。     

浅谈课堂教学的有效性

<正>新一轮的课程改革在中国正如火如荼地进行着,课堂是教育工作者对学生进行教育和传授知识的主阵地,不断优化课堂结构,在有限的教学时间里,使课堂焕发生命活力,达到最大的教学效率是我们孜孜不倦的追求,那么如何提高课堂教学的有效性,使学生真正成为学习的主人?这是一个令人深思的问题。     

寻找记者的新角色(上)

作家、政治家与记者初学新闻,大概都听人说过,新闻界是十字路口,一条路通向政界,一条路通向文学界。翻开中国新闻史,首先跃入眼帘的是一批叱咤风云的政治家型记者,像梁启超、章太炎、瞿秋白,各领一时风骚。再往里看去,是喧闹的作家型记者的方阵,里面熟悉的面孔不胜枚举。可是,他们在新闻界闯荡了一番后,终于还是成就别一种伟大的事业去了。老死在新闻的屋檐下的名记者竟是那么少。解放以后若干年里,在极左路线和封建遗产的双重挤压下,新闻一度沦为政策的图解乃至政治角逐场上的“打手”,中国记者的路越走越窄。出路只有一条,充当“墙头政治家”,上面刮什么风就掀什么浪,搞什     

是桂花是丁香——评战地通讯《踏访激战中的伊朗前线》

六年多的两伊战争,简直把人打糊涂了。关心的人不少,为之操心的人则不多。到底谁对谁错,到底谁胜谁败,到底谁强谁弱,对于一般的读者,或者不究其细,或者就希望新闻报道说个明明白白。新华社为此经常援引两伊各方的战报,详细报道了两伊战争的每一次变化,可有些地方仍让人觉得不痛快。初读新华社2月5日播发的战地通讯《踏访激战中的伊朗前线》,就有这样的感觉。踏访战场的前前后后,记者交代了。战地的     

白光的色散与合成演示器的设计和使用

根据初中物理教学的要求,结合学校现有的配套仪器,我们研制了这种白光的色散与合成演示器,经试用收到了良好的效果.现简介如下,供参考.一、简要的实验分析一束白光射入棱镜后产生的色散现象实质上是一种媒质对另一种媒质的折射率随着光的波长而变化的结果.而且,由于白光通过棱镜时,这种折射过程进行了两次,色散得到加强,现象十分明显,如图1所示.由折射定律(sin i)/(sin r)=n_(21)不难得出,不同波长的     

羊城观潮——中国新闻学会联合会第二届学术年会印象

三月的广州,花潮已去,江潮未起,何以观潮? 1986年5月,笔者自学会第一届学术年会归来,曾借用北宋诗人苏舜钦的诗句“满川风雨看潮生”形容当时的新闻学事业状况,并斗胆预言:“风有了,雨有了,还怕潮不生吗?”今天,让我惊喜的是,此言中矣! 果然潮生?是的。此潮乃心潮。3月5日,胡绩伟会长在开幕词申指出:“这个会本来是去年就该开的,没有开成,延长了一年。改在今年开,也有很大好处,有更重要的意义。今天是敬爱的周恩来同志诞辰90周年,今年11月又是刘少奇同志诞辰90周年,他们都对马克思主义新闻思想有过重大的贡献,我们可以通过这个学术年会寄托我们对他们的哀思,发扬他们的新闻学思想;今年还是我国新闻学会从1918年在北大创建以来的70周年,这也有利于我们学习和发扬学会探索规律和追求真理的光荣传统;特别是我们这个会开在十三大之后,十三大为全国理论工作开辟了新前景,也为我们新闻理论学术研究创造了新的有利条件。”更为突出的,是与会者的心情舒畅,畅所欲言,言者无罪。此潮乃思潮。如果说,第一届学术年会引人注目的是新闻学研究者的热情的话,这次年会给人最深刻的印象则是在“热情”伴随下的认真——认真的学习,认真的思考——有新的方法的运用,但不生硬(《读     

对NBA常规赛比赛胜负影响因素及Fisher判别分析

本文对2009-2010年NBA常规赛进行比赛胜负比较,探究影响比赛胜负的主要因素,分析主、客场存在的差异,从统计学的角度研究主场优势存在原因,并采用Fisher判别分析法建立判别分类函数,对比赛结果进行预测,为运动员、教练员了解对手情况和掌控本队获胜机率提供指导。     

注重职业学校计算机网络专业教师研发能力的提高

培养学生的计算机网络方面的动手能力和研发能力,必需首先要让教师要具备研发能力。提高教师的研发能力可以从以下几个方面入手：（1）加强培训,增加教师学习新技术的机会;（2）加大投入,提升教师实践动手的环境档次;（3）校企互动,增加教师参与研发机会;（4）改革管理,为提高教师研发能力提供软环境。     

注重职业学校计算机网络专业学生动手能力的提高

我校现行的中等职业学校计算机网络教学,注重理论,轻视实践,必须从以下几个方面来改变这一状况,（1）转变观念,强化职业技能意识;（2）优化课程安排,突出网络技术实践动手能力培养;（3）加强师资培训,增加教师实践动手的机会;（4）重视实践场地建设,让师生参与建设过程;（5）针对实践教学,改革考核方法。