创办“集束性”评论栏目的思考

报纸的评论具有独特的评介和教化功能,是衡量报纸质量高低的一个重要方面。为了加强影视评论,南阳广播电视报在办好综合性评论栏目的同时,从1994年4月起创办了“集束性”评论栏目《一语中的》。该栏目要求来稿围绕影视剧或影视文化现象展开评论,以一个人物、一个情节、一个镜头作为评论对象。形式短小精悍,语言凝炼精粹,字数一般限制在几十个字左右,每期发表5至6条,集中起来不过数百字。每则评论各抒己见,展开争鸣,既有各自鲜明的立场观点,又有一定分析深度,像投枪,似匕首,类花束,既尖锐泼辣,又耐人咀嚼寻味。读者茶余饭后,随意翻阅,所用不过数分钟即浏览多家见解,起到了开启心智的作用,受到读者欢迎。 一、树立“桥梁意识”,沟通读者与报纸的联系 该栏目强调“桥梁意识”,通过报纸媒体在读者与影视之间架设一座互相联系的桥梁,引导受众视听,反馈受众心声。面对丰富多彩、目不暇接的广播影视节目和五光十色、层出不穷的影视文化现象,受众在选择与评判这些动态和信息时,难免产生某种困惑和不解,因而要求广电报的言论发挥它应有的评价,引导作用,提高受众的欣赏水和审美。     

百杯酒成百篇诗──北宋诗人张伯玉

一开饮就是酒百杯,一挥笔便是诗百篇,——他似乎超过了“斗酒诗百篇”的李白纪录。这位破纪录的人,就是宋初颇有名气的诗人张伯玉。北宋末蔡像（铁围山丛谈）卷三,记载了他如此惊人的本领：“（张伯五）名重当时,号‘张百杯’,又回‘张百篇’,言一饮酒百杯,一扫诗百篇故也。”可惜这位“张百杯”或“张百篇”,林史）本立传,流传至今的事迹已经不多了,诗文集也久已失传。幸好其散见的作品还不少,今人所编（全宋诗）,收其诗二卷,共一百零几首,性来文）收各体文六篇,加上各种典籍的零星记载,我们尚能大致了解他的身世和风采。…     

问题阶梯与难点突破

教学难点是指多数学生难理解、难掌握或者教师难教的知识和技能。许多教学难点本身就是教学的重点,因此,如何突破难点是教法研究的一项重要课题。本文将讨论如何通过设置问题阶梯的方式来突破难点。     

亮点制造——《阳光直播室》策划的前前后后

《阳光直播室》是浙江电视台一档重要新闻节目。去年国庆前夕,该台节目中心利用广电光缆环线,首创了“连线直播”:省台的新闻节目主持人与多个兄弟台的新闻节目主持人在直播节目中对话交流及多地新闻报道的实时播出,使国庆报道获得了前所未有的效果。这档节目在播出手段、节目策划、节目编排都体现了一种创新意识。为此,     

论建设有中国特色社会主义文化

党的十五大明确地把建设有中国特色社会主义文化与经济、政治并列为党在社会主义初级阶段的基本纲领,这是我们党对社会主义文化建设认识的新境界,本文主要从文化建设在现代建设中的地位的作用,文化建设的主要任务,充分认识文化建设的重要性和紧迫性等三方面展开,集中阐述了有中国特色社会主义文化建设的方面、道路、中心、任务等根本问题。     

特殊/一般/特殊——《用字母表示数》的教学思路与设计

用字母表示数,是数学的最基本方法之一。为了更有效地反映数量关系的普遍规律,人们往往暂不考虑量的实际意义,而用一些字母表示数,并通过字母之间的关系,去掌握客观世界的数量关系。 现行教材中《用字母表示数》这部分知识,包括用字母表示数、用字母表示运算定律、用字母表示公式三部分。都有学生已学知识作基础。因此,教学的重点在于用字母表示数,用含字母的式子表示计算的过程和结果。它比其它两部分更具普遍性,抽象概括程度更高;而且,它让学生初步认识代数式,知道含有字母的式子既表示数量关系,又表示数量。现行教材把第一部分安排在二、三两部分之后,可使学生逐步体会到:用字母表示数可以表达数的共同性质,并且用字母表达各种量的运算法则或公式时书写方便,比用语言叙述简明。理解后容易记忆,应用时具有普遍意义,有利于抽象概括能力的培养。     

用“猜想”来解高考题

著名的数学教育家波利亚说;“在数学领域中猜想是合理的,值得尊敬的,是负责的态度,请允许我在此向教授所有班级的数学教师呼吁:让我们教猜想吧!”猜想就是用枚举法对同一事物作出试验,观察其重复出现的结论,然后再将猜想加于证明,这就叫先试、后猜、再证的方法。近几年为弘扬素质教育这     

知識即力量

“现在,廖克沙,你不能再依靠我了,我这里已没有你住的地方,你走进人世间去吧。”外祖父对他的外孙说。这孩子生得很瘦弱,有—雙聪明灵活的眼睛,刚刚唸完二年小学。     

在线教学的反思及其成效的提升策略研究 ——基于疫情背景下X中学的调查

在线教学是当下信息化背景下的一种重要教育教学形式.由于在线教学打破了传统的师生面对面学习的模式,而引发了对于这一形式的教学质量状况的关注与研究.文章采用问卷调查与访谈的形式,以X中学为例,对该学校的教师进行了线上调查,了解了目前该校在线教学的现状,认为在线教学在一定程度上能够解决教学问题,但还存在很大的不足之处,并且认...     

基于高中语文学习任务群的“整合”：内涵、要素与路径

<正>《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称《课标》）提出“语文学习任务群”这一重要概念,并强调“整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源”,“整合”一词成为沟通教学设计与实践教学的重要“中枢”。本文基于高中语文学习任务群视角,试追溯语文学习任务下“整合”一词的内涵,梳理“整合”涵盖的内容要素,探究“整合”组织路径。