我们

<正>六月的脚步,欢快轻盈;六月的色彩,斑斓多姿;六月的旋律,活泼动人;六月的气息,热情洋溢……六月的美好,属于普天下所有生长着的孩子;六月的时光,更因了孩子们如花的笑靥而惊艳!     

中国这么美

中国美,美在960万平方公里大地的丰美富饶,美在上下五千年的博大精深,更美在生 活于此间的人.每一个人,身上都可窺见五千年的万千气象;14亿人汇聚一起即是960万平 方公里的磅礴山川.     

福建省第三届山区发展论坛综述

为了认真贯彻党的十五大和十五届五中全会精神,探讨加快福建省山区经济结构调整的思路与对策,福建省科协和福建三明市政府经过半年多的筹备,于7月24日在三明市举办了"第三届福建山区发展论坛".省长习近平作了书面讲话.     

积极扶持学会建设发展 全面繁荣哲学社会科学——省级社会科学类学会调查报告

2005年福建省社科联学会部课题组对省级社会科学类学会进行了为期一个月的调研,发放调查表136份,收回99份;召开了4场调研座谈会,37个学会的会长、秘书长参加了座谈。根据这次调查了解的资料并结合日常工作中掌握的学会情况,现报告如下。一、学会在为社会科学事业发展、改革开放     

“因人而异”与“因文而异”教学策略

语文教师常言“教无定法”。任何一篇课文 ,任何一节课 ,存在着各不相同的种种教法。但无论何种教法 ,都应以修订版“大纲”为先导 ,以教学的对象、内容和目标为转移 ,突出“因人而异”、“因文而异” ,启动语文教学的“最优策略”。一、选择“因人而异”教学策略———避免“千人一面”倾向“因人而异”教学策略 ,是指教学中要区别不同的对象而运用不同的教学方法 ,避免教学中“千人一面”的倾向。首先 ,要立足学生实际 ,从学生“好学”与“学好”的角度来设计教学方案。如教学《草船借箭》 ,可以设计三种不同策略的教法。第一种教法 :先引…     

“指导学生自由习作”作文教改实验方案

一、课题的提出长期以来,小学作文教学的惯用模式是:教师命题——作前指导——诵读范文——学生作文——教师批改——教师讲评。这种教学模式所导致的低效率是显而易见的。其弊端主要表现在:1.师生呈现的是以教师为中心的传授,题目教师出,文章教师批,优劣教师评;而学生则始终处于被动状态,自主精神被压抑,创新能力被遏制;2.目标过高,学生望而生畏。作文教学超纲、拔高的现象,为追求短期效益弄虚作假的现象极为普遍;3.学生的作文意识薄弱,没有把     

创建有“海西”特色的“闽派语文”

“培养闽派特色名师名校,推广闽派特色教育教学经验,形成闽派特色教育教学理论和风格,打造福建基础教育名片”,这是本刊的办刊宗旨。本刊第4期刊发了《“高考红旗”再解读——兼论王于阱的教育》,揭示了解放初期的福建省教育厅厅长王于讲如何根据省情,深入基层,促进福建基础教育的腾飞——这是闽派特色教育的先声。