溯本追源,从文体角度分析《师说》的中心论点简

关于《师说》的中心论点,历来众说纷纭,莫衷一是,有人认为是开篇之句“古之学者必有师”,有人则认为是第一段的最后一句“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”,也有人认为此文没有中心论点,只是在论述从师的…些道理而已。而笔者认为,要查清《师说》中哪一句话才是文章的中心论点,应该采取类似确定一个新的物种属于什么纲目的方法,从论点的定义、论点和论据的关系等本源出发,对文章内容进行对比分析,其中具备论点特征又为论据所证明的观点,必然就可认定为文章的中心论点。据此,笔者对《师说》中心论点论证如下：     

我帮姥姥解“心结”

我是个乐天派,烦恼、忧愁什么的都入不了我的＂法眼＂。可是,姥姥却不同。随着她皱纹的与日俱增,身心的逐渐衰退,我感觉到,姥姥不快乐。要怎么做才能既体现我的孝心,又帮助姥姥解开＂心结＂,收获快乐呢？唉,这题真难解!就在我冥思苦想谋划良策的日子里,姥姥生病了,偏偏当时老妈又没在身边。     

鲁迅和张承志笔下的“尸骸”意象比较

“尸骸”意象作为一种具有独特象征意义的身体写作可以体现书写者对人本身和历史的独特认知。鲁迅的“中间物”意识既立足于新文化启蒙运动的时代精神,又对看似无所不能的“现代性”抱有警惕。与其笔下“速朽”的“尸骸”意象相比,张承志在反抗和否定精神上与之相似,但在民族“心史”建构过程中走向永远新鲜的“血衣”。不同作家对“尸骸”意象的塑造展示了历史文化环境对人的塑造以及个性的经验与表述。     

高校教学改革的关键——教学生学

教学生学在中小学提倡的比较多,而在高校中对其关注不够。但是,在高校中教学问题仍然是一个重要问题,其中教学生学是教学的根本职责。高校中,学生的学习出现问题,教师也有对教与学运用不合理、对学生学习指导不够等问题,这些问题需要教师对"教学生学"加以重视来解决。也就是说,在高等教育教学改革中我们应重视"教学生学",认识到应该教学生学什么、为什么要强调教学生学、应该如何教学生学。     

让学生在体验中成长

所谓体验性学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生参与知识探究、发现与形成的过程,并通过体验与感受,构建属于自己的认识体系。     

一种基于角点轨迹统计跟踪的人流计数新方法

基于监控视频的安全管控已越来越受重视并被广泛应用,自动分析监控区内人流情况是提升监控质量和效率的关键。通过引入一种新的角点轨迹统计跟踪策略,结合角点检测、视频流处理等方法,提出一种新的人流计数方法,并通过实验验证其有效性。     

开展校园定向越野运动 丰富高校国防教育途径

定向运动是脑力与体力并重的健康运动,加上环境的复杂性,不仅可以强健身体,还可以培养学生顽强拼搏的精神、快速果断的反应和能力。在大学生中开展定向越野运动,可以使得定向运动得以极大的发展,进而发展成为高校大学生参加国防体育活动的重要形式。     

班主任工作方法点滴

班主任工作千丝万缕、繁琐,做班主任工作一定要讲究方法,而且工作要一丝不苟,全身心地投入到班级管理中去,不计得失,把教育作为自己的事业去拼搏,班主任作为学校最基层的管理者:要做到眼勤、嘴勤、腿勤,开展班级工作要有条不紊,有计划、有步骤、肯动脑、讲方法。在领导及同事们的关心、支持、帮助下,取得了一些成绩,现与同仁们交流。     

中等职校流生现象透析及对策

在职业教育蓬勃发展、渐趋壮大的背后，受内外部环境等多重因素的影响，“流生”现象也越来越凸显，成为当前职教发展中一个不容忽视的问题。对职校的“流生”现象进行透析，找出其原因并提出合理化的建议及对策。