从现场感知新闻的“温度”

从小在农村长大,我对农村的人和事有一种天然的"亲近"。虽然作为一名基层党报记者,我们更多的时候是在从泥土中"淘"新闻。这些来自农村,来自田间地头,散发着泥土味儿的"原料"却是我心中经典的"现场新闻"。去年冬,我在三伏潭镇栗林嘴村采访。村支书偶然说起他们村有一位"倒插门"的女婿毛金堂,60多岁,20多年间,撑起门户,把6个养子女抚养成人。而到了晚年,老伴偏瘫在床,他悉心照料……说者无心,听者有意。20多年相依相守,不离不弃,必有生动、感人故事。我当即决定去看看这位老人和他     

多层次职前教师教育实践课程的建设

本文立足于粤西地区中小学课程改革的现实需要,通过"教学合作实践共同体"等项目,因地制宜搭建起高师院校与中小学互利双赢的职前教师教育实践课程平台。根据古德莱德课程层次理论,创建"实践取向课程——参与体验课程——模拟体验课程——探究体验课程"体系。在操作实施层面,形成基于课例研究的认知学徒教学模式,进而有效促进职前教师课程教学实践能力的成长。     

永乐以来明代阁臣地域分布初探

阁臣是明代一个特殊的官僚群体,在明代的政治发展中发挥了十分重要的历史作用。本文通过对阁臣所在籍贯的整理,发现他们呈现出明显的集中分布的地域性特征。分析这种地域性分布特征,可以进一步加深我们对明代政治的理解,同时也能为相关的研究提供有益的借鉴。     

做一名“懒”教师——听钟启泉教授讲座有感

酷热的上海,中午突然迎来了一阵暴雨,我的内心也在经历着一场"暴雨"。这暴雨正是华东师范大学终身教授、博士生导师,我国著名课程理论专家、比较教育专家,中小学课程与教学改革的"掌门人"钟启泉教授带来的。他的报告让每一位与会教师深刻思考:教师的教育教学生活,在培养孩子"基础学力"方面,做了些什么?     

做一名“懒”教师——听钟启泉教授讲座有感

酷热的上海．中午突然迎来了一阵暴雨．我的内心也在经历着一场“暴雨”。这暴雨正是华东师范大学终身教授、博士生导师,我国著名课程理论专家、比较教育专家,中小学课程与教学改革的“掌门人”钟启泉教授带来的。他的报告让每一位与会教师深刻思考：教师的教育教学生活,在培养孩子“基础学力”方面,做了些什么？     

人才结构调整与产业结构升级协同适配机制研究

以区域主导产业、传统产业和新兴产业为背景,分析当前阶段人才结构调整滞后于产业结构升级的问题及原因。以中央部属高校和地方省属高校两类不同隶属关系的高校为研究主体,分别论述人才结构各项培养属性相对于主导产业、传统产业和新兴产业的协同适配机制。中央部属高校应以国际化人才培养为主要目标,地方省属高校则更应侧重落地人才培养。     

分享——让儿童受益一生的教育——谈《林哈德和葛笃德》对当今家庭教育的启示

众所周知,分享是一种亲社会的行为,是指个体与他人共同享用某种资源。教会儿童学会分享,是儿童足以受益一生的教育。然而,绝大多数家庭都是独生子女家庭,孩子没有兄弟姐妹与自己分享父母的爱,也很少有与自己同龄的小伙伴,因此,他们的自我意识比较强,缺乏自发的分享意识。《林哈德和葛笃德》是瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育名著,其中,女主人公葛笃德独特的分享教育方法显示了作为母亲所具有的教育智慧。她的分享教育方法带给我们很多思考,同时也给予了当今家庭教育一些重要的启示。     

在探索中发展：泉州师范学院学科建设模式

学科是大学活动的主角,学科建设是大学内涵发展的必然要求。泉州师范学院作为一个新建本科院校,历史短但在学科建设上走出了一条具有特色的“路”。回首望去,学校行走在这条“路”上终于取得了与同类学校相比更为显著的成绩和效果。通过对实践的总结,发现这条“路”与大学三大职能在不同阶段相契合着。这条“路”就是泉州师范学院的学科建设模式,对同类院校具有理论上和实践上的参考价值。     

培养低年级学生规则意识的三个原则

在课间跟年轻老师聊教学时,经常听到他们抱怨:"一、二年级学生什么也不懂,上课说话、做小动作、东张西望,根本不听讲。"还有老师皱着眉头说:"低年级孩子一上活动课就像炸开了锅,根本不听老师指挥。"这种情况如果不能及时解决,势必影响教育教学质量。如何解决青年教师遇到的这些困难,使他们能尽快完成角色转换,胜任教师工作?如何使低年级特别是新入学的孩子尽     

对一朵花微笑

我一回头,身后的草全开花了,一大片.好像谁说了一个笑话,把一滩草惹笑了. 我正躺在山坡上想事情.是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑?它们在微风中笑得前仰后合,有的哈哈大笑,有的半掩芳唇,忍俊不禁.靠近我身边的两朵,一朵面朝我,张开薄薄的粉红花瓣,似有声声笑语入耳;另一朵则扭头掩面,仍不能遮住笑颜.我禁不住也笑了起来,先是微笑,继而哈哈大笑.