列宁的社会主义公式与邓小平社会主义本质论之比较

列宁社会主义公式和邓小平社会主义本质论是对什么是社会主义、怎样建设社会主义的科学回答。二者都体现了实事求是的精神,强调公有制和按劳分配是社会主义制度的基础,并要求吸收资本主义的文明成果来发展社会主义;都把发展生产力作为社会主义的根本任务,把提高人民生活水平作为社会主义的根本目的。由于列宁和邓小平处于不同时代的不同国家,因此他们的理论反映了不同的民族和时代特色,具有不同的侧重点。同时,列宁社会主义公式是静态的,邓小平的社会主义本质论具有动态性。     

给数学教学增加点"附加值"

国家数学课程标准制定组曾对两百名中小学数学教师以及大学数学系的研究生进行过一个调查,问题是:当你看到"数学"这个词时,你首先想到的是什么?     

冬天的自助美味

烤红薯小时候的乡村,红薯遍地都是,挖到了就是自己的,至于大小,倒无关紧要。烧烤工具是自制的土灶膛——选一处干燥的高地,有时就是一湾河滩。挖个土坑,再在斜对面掏个出烟口,最后土坑与烟道一连,一个灶膛就利索地完工了。常常是大家割完羊草,又乏又饿的时候,不需要谁领头,纯粹是心有灵犀地四散开来,起灶的,捡柴的,挖红薯的,大家分工合作,特别有默契。待炊烟袅袅升     

尴尬

为了支持幼儿园工作,京京的爸爸送来了家养的画眉鸟,小朋友们可高兴了,一个劲儿地向京京爸爸道谢。可是,随着环保教育的深入,孩子们提出,爱鸟就不应该把鸟关在笼子里。当天,爸爸来接京京时,遭到了包括京京在内的所有小朋友的责难,他们说京京的爸爸“太狠心,不爱护动物”,一致要求把鸟放飞。这一切让京京爸爸既感到突然又觉得尴尬。     

“老师,别绕弯子了!”

教师出示了一道题:一块菜地平均分成 8份,5份辣椒,3份西红柿。问辣椒比西红柿多这块地的几分之几?学生埋头解答,很快就完成了。教师投影展示一学生的解答过程:5/8-3/8=2/8(份)答:辣椒比西红柿多这块地的 2/8份。“其他同学有不同意见吗?”教师环视四周,眼里充满期待。“好像这里不应该要单位。”一个学生试探着说。 “对!问题中没有单位名称,所以这里不应该有单位。”一些学生频频点头称是。“我反对!老师说过,解答应用题要有单位、有答语,因此这里应该有单位。”该生的反驳引出另一些学生的附和声。到底该不该加单位呢?接着,教师先组织学生…     

做一个受人尊敬的新闻编辑

随着现代信息社会的发展,人们对社会发展的关注度越来越强烈,了解新闻的深度和广度的需求也越来越高。面对堆积如山的信息量需要梳理和去伪存真,新闻编辑是新闻的"控制者"、"把关人"和新闻信息的"整合者"、"加工者",就必须要有较高的政治素养,博大的胸怀,独到的眼光,敏锐的思维,非凡的智慧,正确的     

2007年中国经济增长形势分析与预测

2006年中国经济整体呈现出“增长速度较快、物价走势平稳、经济效益显著改善”的良好局面。展望2007年,尽管存在世界经济增长减缓、国际国内市场资源品价格居高不下、国内粗放的经济增长方式短期内难有彻底改变等若干不利因素,但中国经济的巨大内在增长动力依然没有改变。经济景气指数分析和计量预测模型均表明,2007年中国经济仍将继续保持高速增长的态势,2007年年底增长速度有可能小幅回落。预测结果显示,2007年GDP增长率约为9.8%,工业增加值增速为15.8%,城镇固定资产投资完成额大约增长23.5%,社会消费品零售总额大约增长14.1%。     

化学课堂中把思维过程还给学生

长期以来,我们习惯了这样的教学模式：教师是课堂的主角。所体现的学生主体作用,也只是停留在教师提问、学生回答、老师给答案上。当然,这也是引导学生思维的一种教学方式。但是,我们在教学过程中发现：仅仅这样做还是远远不能充分引导学生的思维发展。学生对学习内容感到枯燥,往往是因为老师提出的问题未必就是学生感兴趣的问题;     

论社会主义条件下劳动力个人所有制

论社会主义条件下劳动力个人所有制程建华党的十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中，第一次明确提出了“劳动力市场”这个概念，并提出培育和发展“劳动力市场是当前培育市场体系的重点内容之一”。为要培育和发展劳动力市场，...     

对学生科学素养的培养是物理教学中的最高追求

一、问题的提出 屈指算来笔者从事中学物理教学已20多年,送走了一届又一届学生。曾几次对学生进行物理学习方面的问卷调查,从反馈情况来看,大多数学生表明只是了解了一些物理概论,掌握了几个公式,会解几个题目,仅此而已。世纪更迭,我们已经走进了21世纪,人类正在进入一个崭新的时代。