培养具有多元智能的教师群体

作为一个学校的管理者,应 明确学校不仅是培养学生的地 方,也是教师获得发展的舞台。管 理者与教师一同谋求一个学习的 氛围,并使这个学习过程在一个 开放的、善于接受的环境中进行。 在这里加德纳的“多元智能理 论”对于教师的个体培养同样具 有指导意义。我们在倡导教师对 学生实施多元智能发展的同时, 也应当明确学校需要具有多元智 能发展的教师,我们需要培养能 够转化多元智能理论技术的教 师,由此要分析、发展教师本身所 具有的智能类型,并采取相应的 措施培养他们具有更全面的智能 体系,并在教学中帮助学生挖掘 潜能,实现课改的最终目标—— 人的最终发展。     

"心灵关注"促进贫困学生心灵健康成长——北京市东城区心理课教学改革第一期试验研究报告

北京市东城区心理课教学改革第一期试验,主要通过对东城区育芳小学60名学生及其教师和家庭2个月的自信心培养训练来完成。经单组前后测实验设计的配对样本均值差异的显著性检验发现,实验后学生的自信水平得到了显著提高,同时学生的孤独感有所降低,城市生活的适应性有所增强,但后两项指标实验前后的差异没有达到统计学上的显著水平。     

微波辐射下3,5-二(2''-苯并咪唑)吡啶的合成

以3,5-吡啶二甲酸,邻苯二胺为原料,多聚磷酸(PPA)为溶剂,经微波辐射一步得到3,5-二(2'-苯并咪唑)吡啶.正交实验结果表明最佳反应条件是:反应时间为1min,反应功率为400W,PPA用量为8ml,收率为17%.产物通过红外光谱、紫外光谱和熔点分析等进行了表征.     

关于新形势下大学计算机基础教学的探讨

本文阐述了新形势下大学计算机基础课程的定位,针对教学中存在的问题,提出了机房授课模式、分层递进教学方式和案例教学法等解决措施,以改善教学过程,提高教学质量。     

学生朗读不容忽视

朱子曾说：“凡读书……需要读得字字响亮,不可误了一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,永久不忘。     

“解放者”的解放者——博利瓦尔的老师罗德里格斯

人们对19世纪初拉丁美洲独立战争的著名领袖西蒙·博利瓦尔都很熟知,但对“解放者”的解放者西蒙·罗德里格斯的名字却会感到陌生。罗德里格斯是拉丁美洲历史上一位伟大的教育家和启蒙思想家,他曾当过博利瓦尔的家庭教师,对博利瓦尔的成长倾注了大量心血,在独立战争尚在酝酿之时,罗德里格斯就首先从思想上解放了博利瓦尔本人。正如博利瓦尔自己所说的那样,“是您(指罗德里格斯)培育了我为自由、正义和伟大壮丽的事业而奋斗的心灵。我已走上您给我指引的道路。您是我的引路人”。     

高中数学习题课教法探讨

习题课是高中数学课的主要题型之一,可以夯实双基,培养技能,总结规律.上好习题课,归纳基本知识点和基本方法,这对提高学生分析和解决问题的能力有着极其重要的作用.当然,习题课需要精心的设计才能达到预期的效果.下面就以"基本不等式"为例,谈谈对习题课的一些认识.     

探析数学如何有效增强学生的解题能力

在数学的教学过程中,教师首先要加强学生对于基础知识的掌握,并通过数学解题思想的培养提高学生的数学分析能力,在练习题讲解的过程中注重解题思路的分析,依此来增强学生的数学解题能力.在本文中笔者将就如何有效地增强中学生的数学解题能力进行探讨.一、培养学生数学解题思想通过多年的中学数学教学经验,笔者总结出了以下几种能够对学生解题能力有所提高的数学解题思想,主要有以下     

对高中数学教学中试卷的有效讲解探析

高中数学教学中试卷的讲解是对教学评价中的关键,如果能够对数学试卷进行有效的讲解,对教学质量以及命题水平的提升都有十分重要的意义。在本文中笔者将对高中数学教学中试卷的有效讲解进行阐述。     

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