浅谈初中几何课堂教学指导

几何作为锻炼思维的体操，是由一系列的概念、定理、法则乃至运算、推理、证明等组成的体系，是一门理论性较强的学科，内容繁多，课堂中如教师指导不力就会使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣．新课程强调学生学习的主动性和教师的指导性，如何提高课堂教学质量是教学工作从不间断的探究课题．作为几何教师，我们必须具备丰富的数学知识，精通新教材，掌握学生学习规律，结合课堂实际，灵活课堂指导方法．在此我就几何课堂教学指导中的一些问题作出探讨，以求共勉．     

浅议教师生命意识的淡漠与觉醒

中国社会进入市场经济改革之后,教育观念在市场经济的冲击下发生了巨大的变化,教育逐渐进入产业化阶段。处于社会转型期的教师,由于社会价值观的急变性,使他们面临前所未有的困惑,功利主义倾向越来越明显,这是教育工作者的大忌。功利主义的凸显也导致了教师生命意识的淡漠。     

初中物理教学艺术初探

德国著名的教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”成功的物理教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪，吸引学生不断进入物理学习的最佳境界。要达到这一境界，很大程度上取决于教师的教学艺术。那么如何使物理教学艺术在物理课堂上得以表现呢？     

我国2005—2006赛季甲A男篮技术指标与胜率的分析研究

对2005—2006赛季甲A男篮各队技术指标与胜率进行相关分析。结果表明：得分能力、盖帽、助攻、抢断等技术指标是2005—2006赛季甲A男篮联赛制胜技术因素；篮板球、扣篮、快攻等指标在联赛中作用较低，对胜率的影响较小。     

我“信”飞翔

原以为我再无法坚持， 生命只不过是忧郁的歌， 但现在我明晓了真爱的含义， 我正倚在真爱永恒的臂膀上 只要我明白了，我就能做到， 相信我能行，那就没有什么不可以， 我相信我能飞翔，我相信我能触摸天空， 日日夜夜，我想着这一幕，     

紧扣物理学科特点 突出创造能力培养

物理学是一门实验性、应用性极强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境和条件，突出创造意识和创造能力培养，才能符合时代对物理教学的要求，才能将物理教学提高到素质教育的新层次。 一、让学生主动参与教学过程，在自主活动中培养创造能力。 １．注重教学环境的设计，为学生提供一个良好的自主活动空间。 物理教学的特点之一是环境性较强，其中实验环境和操作环境对认识物理规律、培养创造兴趣和创造能力尤为重要。因此，必须根据教学需要，积极为学生提…     

述書賦

余征人善懷,感思秋風.故縱浪游戲,懶役雕蟲.而<書藝叢談>忽欲重椠,乃為緒語,以繼談叢.曰:     

项英故意拖延了新四军北移时间吗?

“皓”电前后新四军北移计划形成的背景和经过说明，项英没有较早地将新四军北移，并没有违背中央的指示，也不是因为个人决策失误造成的，而是受各种条件制约的结果     

苏联《共青团真理报》对青年进行爱国主义教育

今年的5月9日,是苏联伟大的卫国战争胜利40周年纪念日。这段历史对于战火中成长起来的一代人来说,是永生难忘的。一位参加过卫国战争的老战士深有感触地对青年读者说:“战争刚刚爆发的时候,我们还在上中学。有一次,当老师让我们听写“伟大的卫国战争”这个词时,大家全都交头接耳、议论纷纷:‘伟大的’是大写还是小写?‘卫国’和‘战争’呢?后来,当我们经过战争的洗礼,同祖国一起历尽艰辛之后,几乎连想都不用想。就用大写字体庄重地书写出‘伟大的卫国战争’这个词来。”如今,“伟大的卫国战争”,不但用大字书写在苏维埃社会主义联邦共和国的史册上,也深深地铭刻在2亿6千万苏联人民的心里。