材料作文“人工智能与学习创新”导写

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。如今,人工智能的时代已经到来。有人说,现在人工智能这么发达,享受便利就好了,我们没必要再花那么多时间去学习知识了。有人说,人工智能虽然带来很多便利,但也可能导致部分职业失业。也有人说,我要以创新精神投身于人工智能时代,更好地服务时代。     

理清各种层级关系,把握综合思维内涵

综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分。要准确把握综合思维的内涵,必须理清与综合思维相关的内部及外部关系。文章从地理综合思维的上层关系、地理综合思维与其他素养之间的关系以及地理综合思维的内部关系三个层级对综合思维进行具体分析。     

综合性学习：推进语文课程改革的关键板块

<正>综合性学习的前身是“课外活动”和“综合实践活动”,是新世纪语文课程改革在语文教材编写上的具有创新意义的重要内容,也是实现语文学科教学走向社会生活情境的重要媒介。但是,这一板块的落地无论从学术关注的热度还是从具体实践成果来看,似乎一直没有得到应有的重视,综合性学习实践常常被课堂上的教学取代。综合性学习没有得到重视有很多原因,其中一个重要原因就是评价方式缺乏有效跟进。有的地方没有对综合性学习的评价,     

高中语文学习任务群的实践范式

随着普通高中新教材的全面使用,学习任务群从一部分教师的尝试探索走向全体教师的常态教学方式.学习任务群是一个不断完善的概念,对优秀的学习任务群教学案例进行分析,有助于发现教师对学习任务群的理解与实践路径,探究学习任务群的可行性、过程性及有效性等,进一步丰富和完善学习任务群的实践范式,推进教学方式的积极变革.     

翻转课堂：英语专业基础课个性化教学设计策略

该文探讨了利用Blackboard网络学堂实施翻转课堂的形式，实现在英语专业基础课程《基础英语》的个性化教学的具体策略，提出应通过课程设计，给予学生在学习材料选择、学习时间安排和一定程度上学习进度安排的自由。在过程评估阶段，应重点鼓励对学生的个人进步和同学协作，从而实现英语教学的个性化、协作化。     

把『食指』换成『拇指』的断想

古人说：“数子十过，不如赞子一功。”指责学生当用“食指”，激励、引导、表扬则要用“拇指”。把“食指”换成“拇指”，爱是前提，它能激起学生心理上的情感需求，激发心灵的活力。实践证明，学生的发展是智力因素与非智力因素协同作用的结果。非智力因紊是决定学生发展的内在动力机制，而情感作用又是激发非智力因素很快的、教室里的原发动力。只有在愉悦的情感中学生才会享受学习，只有享受学习才能主动地学、深刻地学、创造性地学。学生情感的激发靠教师人格力量的撞击，学生心灵活动的张扬更离不开教师的智慧的点拨。二者的融合是科学化的艺术力量，又是艺术化的科学力量。     

第Ⅰ种非对称两态叠加多模叠加态光场的不等次幂H压缩--各模压缩幂次数之和为奇数的情形

本文利用多模压缩态理论研究了第Ⅰ种非对称两态叠加多模叠加态光场|ψI(ab)>q的不等次幂Nj次方H压缩特性。结果发现:当各模压缩幂次数之和为奇数时,态|ψI(ab) >q的第一或第二正交分量可分别呈现出周期性变化的不等次幂Nj次方H压缩效应。     

浅谈数学课堂教学中创新思维能力的培养

数学教学是数学思维活动的教学 ,其教学任务不仅是使学生获得知识 ,而且要培养学生的能力。而培养能力的核心是发展学生的思维。当前数学改革的根本目的是提高教学质量 ,培养学生的思维能力 ,特别是培养学生的创新思维能力 ,是提高教学质量的前提和条件。因此教学中 ,我设法通过学生学习数学知识 ,全面揭示数学思维过程 ,激发、培养学生创造思维的积极性、主动性。一、优化课堂教学活动形式 ,激发创造思维布鲁纳认为 :“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。兴趣是人们力求认识某种事物的意识倾向。而人的兴趣不是生来就有的 ,它是人在生活…     

探索校本研修模式促进教师专业成长

校本研修是校本教研的一种主要形式.在新课程实施中,立足校本,通过个体研修、团体研修和区域研修三个层面,引导教师自觉主动地进行专业学习和反思,把教师专业学习、教学研究和校本培训结合起来,是促进教师专业成长的重要途径.