概率统计教学中批判性思维品质的训练

概率统计是认识和理解随机世界的一把钥匙，从哲学、文化视角来看，它蕴含着丰富的批判性思维品质，如：态度积极的能动思维，视野开阔的独立性思维，不懈探索的创新性思维，多向考察的严密性思维，可行可控的实践性思维等．文章特别就讨论、反思、求异、辨析、质疑、警示等6种具体表现形式，探讨如何在概率统计教学中进行训练．     

知识性质的转变与教育改革

本文扼要分析了长期以来支配教育生活的现代知识的“客观性”，“普遍性”和“中立性”，总结了20世纪60年代以来上述知识性质所遭遇的尖锐批判以及由此所发生的重大变革，阐释了“文化性”，“境域性”及“价值性”等新的知识性质，在此基础上，本文对我国当前教育改革中的一些相关问题如教育目的问题，课程问题，教学问题等进行了深刻反思，提出了与新的知识性质相一致的教育目的，课程和教学改革建议，试图为我国当前的教育改革提供一个新的知识论基础。     

积分理论的收敛定理

本文是东南亚地区数学联合会主席、国立新加坡大学数学系李秉彝教授85年9月的一份研究报告。这类研究资料在国内极少。现翻译成中文,以供参阅。 (一)概述我们假定读者已经熟悉勒贝格积分(简记为L积分)。在《实变函数》中,L积分的控制收敛定理叙述如下(定理1):     

让养成教育真正落到实处——谈青少年“养成教育”的重要性

“养成教育”既是一种青少年行为习惯和行为准则的教育，也是贯穿于青少年成长过程的思想品德和人生观教育的一个有机的组成部分。中国有句古训“无以规矩何以成方圆”，道出了在青少年成长过程中，加强“养成教育”的重要性。     

关注中国农村教育

占中国人口80％的农村地区的教育状况备受中国中青年教育理论工作者的关注，他们在西安的年会上研究了中国农村教育的目的与价值取向、经费与条件保障、体制改革与政策保障等问题，探索了中国农村教育今后的发展方向。     

教育实践中交往异化现象分析与克服

在教育改革不断深化的今天，教育实践中师生、生生之间民主、平等和自由的交往日益受到人们的重视，然而由于师生之间知识经验的差异和社会角色不同，导致在教育实践中交往双方主体关系的异化，即主体——主体关系降格为主体——客体关系。其中一方主体视另一方主体为手段或客体（物），或是一方主体受制于另一方主体。于是，本应自由、平等的主体间关系降为不自由、不平等的教师权威化。     

对“师生关系平等”的一点反思

师生平等只适用于人格领域,指的是“人格平等”。而在社会角色上,教师与学生是有区别的。教师是教育者,是教育的主体,负有教育的责任;学生是学习者,是学习的主体,负有学习的责任。两者的主体地位和责任都是不一样的。教师在履行自己责任的过程中,也需要学习,但是教师的学习无论     

看图作文写作要诀

看图作文是同学们经常见到的比较喜欢的一种作文形式。图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反应,能够唤起我们对相似情景的回忆,激起写作的兴趣,解决我们作文没东西可写的难题。作家秦牧曾说:绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见看图作文就是让我们把用线条和颜色所表现的生活,用文字描述出来。一、看图作文的步骤看图作文,顾名思义得先看后作。如何看呢?第一步,先看整体,看懂图的故事情节,大体了解图画的主要内容。第二步,分局部细看,由近及远,由上到下,由大到小,由人到物等。第…     

关于“避讳”的答疑

<正>来函提要：由古汉语专家学者研究确立的“避讳”说存在疑点。如：仲长统《理乱篇》“奋其前志”犯汉桓帝讳；徐干《室思》“贱躯焉足保”犯汉顺帝讳；李白《古风》之十“后世仰末照”犯唐太宗讳，韩愈《原道》“古之为民者”同，张溥《五人墓碑记》“由是观之，则会高爵显位”分别犯明熹宗、思宗和仁宗讳；杜牧《阿房宫赋》“一旦不能有”犯唐睿宗讳；夏完淳《狱中上母书》“痛自严君见背，两易春秋，冤酷日深”皆犯明宪宗讳。中学语文课本已出现“避讳”这一概念（见《捕蛇者说》注），而不避讳的例证这样多，怎样向学生讲清楚？     

中职政治教学中素质教育理念的贯彻策略

所谓素质教育,实际上是我国对于现在学生的培养要求。其中不仅包括对学生知识基础掌握要求,还包含了对学生学习能力、个性发展以及身体健康等的要求。从素质教育本身来看,它是相对于应试教育所提出来的,但并不意味着两个是绝对独立的概念,只是相较于应试教育而言,素质教育更适合现在社会对于学生的发展要求,同时也更有利于学生的成长与发展。因此,本文将立足中职政治教学现状,对中职政治教学中素质教育理念的贯彻策略展开探讨。