行为主义、认知主义和建构主义(上)--从教学设计的视角比较其关键特征

界定学习的方式以及我们认为学习发生的方式 ,一直对我们要想促进人的认知和行为的变化有重要启示。学习理论为教学设计人员提供了各种教学策略以及促进学习的技巧 ,同时也包括策略选择的基础。然而 ,不少教学设计人员在学习理论方面的基础不甚理想。本文旨在让教学设计人员了解三种学习理论 (行为主义、认知主义和建构主义 )的相关主张 ,它们为教学规划和实施教学设计活动提供了坚实的基础。对每一种学习理论的观点 ,本文按照它对学习过程的特定解释和对教学设计与教育实践的重要启示进行说明。文中讨论的信息给读者提供了三种不同观点的比较 ,并说明了这些差异是怎样转化为教学情境中的实践的     

排列函数和组合函数的性质与应用

引入了排列函数与组合函数,推广了排列数与组合数的概念,获得了排列函数与组合函数的若干性质,得到了广义组合(或排列)数与普通组合(或排列)数的关系式.依据推广的二项式级数获得了一批新的组合恒等式.推导出了关于排列函数、组合函数的线性表示式、表示式系数的递推关系式和系数新公式,获得了等幂和的四个表示公式.     

贯通学习理论和教学实践之间的联系——赖格卢特论教学设计的学科性质与特征

教学设计、教学科学和教学理论在一定意义上可以作为同义词来使用。教学设计是一门关注理解和改进教学过程的学科,其基本主张是帮助学习者学习,即确定帮助学习者建构知识的途径。设计活动的目的在于提示达成预期目的之最优途径。因此,教学设计这一门学科主要关注规定最优教学方法的处方,从而促进学习者的知识和技能发生预期的变化。如何使学习更加有效,这是教学设计的职责,它要说明不同的教学方法以及何时使用和何时不使用这些方法。教学设计的变革涉及“面向学习者的教学设计理论”,这是一个充满生机活力不断扩展的领域,我们迫切地需要澄清教学设计的不同术语和概念,需要更多的理论研究者协力攻关和实践探索者尝试应用。     

新教育图景设计——教育改革中的宏观教学设计视野

教育危机引发的教育改革危机,促使学术界引入教育系统设计的思想.根据教育系统设计中教育图景的三维架构,即关注焦点、设计范围与关系图式,基于制度、行政、教学、学习四种不同的中心,可以设计不同的但是同样复杂的教育系统.社会、经济、科技等的发展状况决定了新教育图景必然是以学习为中心的教育系统.随着教育系统设计中心的转变,必须超越学校边界,整合各类资源,形成以学习为中心的教育资源系统.     

藻酸盐功能性敷料在PPH术后的应用研究

目的:探讨藻酸盐功能性敷料用于PPH手术后促进创面愈合的效果。方法:选择160例痔疮患者,分80例为对照组,80例为治疗组,对照组在PPH术后采用传统凡士林纱布换药,治疗组在PPH术后采用藻酸盐功能性敷料换药,观察两组术后切口疼痛强度与平均愈合时间。结果:治疗组在减轻创面疼痛及愈合时间方面均明显优于对照组(P0.01)。结论:藻酸盐功能性敷料能明显缩短了创面的愈合时间,是PPH术后创面理想的换药敷料之一,值得临床应用。     

自然数幂和的两个新公式

利用级数∞↑∑↓n=0 x^n得到了级数∞↑∑↓n=0 n^kx^n关于x的有限表达式,由此获得了整数幂n^k的2个表示式,推出了等幂和的2个组合表示公式及其系数的性质、系数公式、系数递推关系式。     

多种文献微机检索系统的实现

本文介绍一个在微型计算机上用 C-dBASⅢ实现的多种类型科技文献检索系统的设计思想，系统功能及其若干特色。