艺术创造的动力学阐释

从动力学角度来审视艺术和艺术创造构成了艺术理论的一个新的视界。它既是一种本体论意义上对于艺术创造的本质问题的追问，同时也是方法论意义上对于艺术和艺术创造的动力构成因素与作用机制的具体考察。而“艺术创造动力”作为艺术创造得以实现的一个根本性的前提，既是艺术家生命“过程”的产物，又是特定的文化历史的生成物。     

老相上鱼

说老相是响当当的人物，并不是因为老相的钓技有多高明，而是他的另类钓法令人过目不忘。[编者按]     

“小班课”教学实践--以“水产专业英语”为例

充分利用"小班课"教学模式灵活性的特点和优势,从减轻学生负担、切合学生需求、激发学生兴趣出发,开展"水产专业英语"教学实践,改变了以往"水产专业英语"教学的枯燥性和同质性,还大大提高了学生的参与度,提升了学生综合能力。     

考试方法改革与探讨

考试是评价教学效果的主要方法,对深化教学改革、提高教学质量、实现人才培养目标具有直接的促进作用。怎样全面准确地评价教学活动,指导教师改进教学方法,寻求提高教学质量的途径,促进教师端正教学思想,转变教学观念,真正按教学大纲要求全面实施落实教学目标;怎样发挥考试的导向功能,引导教师全面实施素质教育,注重培养学生实践能力和创新精神。这一直是教学改革研究的重要课题之一。     

浅谈220kV电力工程施工中电流互感器的常见故障

电流互感器是电力施工工程中常见的设备,多用于发电厂和变电站的大型电气设备中,其担负着将大电流缩小的责任,如果电流互感器出现故障,则容易使电力工程中出现巨大的漏洞而产生无法想象的灾难。针对220kV电力工程施工中电流互感器常见的故障进行简要的分析。     

课堂师生言语交互现状的调查研究

作者通过问卷调查对师生言语交互现状展开了研究,结果显示,教师把握信息发出的主动权;信息的接收面较广,学生的回应较为积极;教师一般会对学生的回应积极反馈,但保留预设答案不利于学生创造性的发挥。     

发展性评价引领学生成长

2010年5月7日,临沂一中2008级学生毕业典礼在学校田径场隆重举行。在这个告别校园的时刻,许多学生胸前捧着的是母校为他们特制的成长记录袋。在这个不起眼的袋子里,装满了各种证书、学分认定表、学业发展报告等学生三年里的标志性成长成果。记者随手打开14班李想的成长记录袋,满满当当的材料记录着她在临沂一中的成长历程：《临沂一中学业发展报告》详细记录了她的基础信息、学业修习状况、综合实践活动项目评价、学业水平考试等第、发展的标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、班主任评语、     

室内立式水环实验系统构建与研究北大核心

设计并搭建了室内立式水环输送实验系统。通过齿轮泵控制水相和染色后的油相分别从水相、油相入口进入水环发生器,保持油相入口流量不变,改变水相入口流量,稳定之后使用高速摄像仪拍摄管道内流型,进行了立式水环流型实验,分析了不同油水流量下管道中的流动特性和油水表观速度对成环效果的影响。实验结果表明:立式水环中油水界面产生“蛇形波”形式的界面波,使得油相核心保持连续状态而不断裂;油水速度比在0.75~1.5范围内成环效果较好,当油水速度比过小时,输水量过大,界面张力不足以维持油相核心的稳定,油相核心发生破裂,分散为小油滴成为散状流;超过临界值时,油相核心在扰动作用下可能污染管壁。