基于多元渗透的高职图书馆阅读推广实践与创新 ——以顺德职业技术学院图书馆为例

[目的/意义]旨在为高职图书馆开展阅读推广工作提供借鉴。[方法/过程]以顺德职业技术学院图书馆为例,阐述了多元渗透的高职图书馆阅读推广四要素及架构,探讨了多元渗透的阅读推广实践创新形式。[结果/结论]顺德职业技术学院图书馆开展的多元渗透的阅读推广具有创新性、实用性和可操作性,可以为其他高职院校图书馆开展阅读推广活动提供确实可行的参考依据。     

我国呈缴本制度的立法思考

分析了我国呈缴本制度的现状及其存在的问题,借鉴国外出版物缴送制度的成功经验,呼吁制定新的缴送法规,提出了若干建设性的意见。     

危机与应对:新型冠状病毒肺炎疫情下的中国体育叙事

新型冠状病毒肺炎疫情(以下简称"疫情")下的体育叙事,不仅要阐发疫情期间体育事件及其社会意义,更应揭示不同体育要素在社会发展中的功能与作用,将对体育现实问题的思考转化为未来体育转型的应对策略。基于叙事的角度,以访谈的方式,探讨体育产业发展、东京奥运会延期、体育组织治理、奥运备战、居家体育、体育在线教学、体育中考等热点事件和话题。认为:①疫情对体育产业的影响呈现持续性、结构性、社会性等特征,在"转危为机"的话语下,应借助政府的积极行为,实现体育行业与体育产业的多层次融合,增强对消费端的刺激,提高体育企业的抗风险能力,最大程度地释放后疫情时代体育产业发展动力;②东京奥运会延期举办凸显国际奥委会内部治理的困境与危机,引发对中国体育赛事治理效能的思考,给奥运备战带来挑战,促使运动训练由传统化模式向集群化工业模式转变;③空间重叠与权力空间渗透造就居家体育的特殊"脱域"空间,成为"家庭-学校-社区"体育互动发展的催化剂,引发体育教学、社区体育、群众体育活动方式的改变,形成自觉行为更高的群众体育"在地化"驱动模式;④在疫情防控期间,体育话语在不同语境中的表达、转型与辩驳为体育话语转为文化资源提供契机,促进文化与体育的互动与整合,深刻影响人们的体育观念。     

“健康中国2030”视域下我国学校体育教育改革策略研究

2016年8月,中共中央国务院正式发布了《"健康中国2030"规划纲要》,该《纲要》详细指出未来15年内健康中国的建设要求。该《纲要》对我国学校健康教育、体育教育等方面做出了详细的规划与要求。"健康中国"建设已经上升为国家战略,为我国学校体育教育的发展带来了崭新的机遇,应该紧抓这一机遇,加强学校体育教育改革力度,对传统学校体育教育进行不断的优化与升级,从而促进我国"健康中国2030"目标的实现。因此,本文首先对当前我国传统学校体育教育所面临的挑战进行分析,然后基于"健康重要2030"这一背景,提出我国学校体育教育改革策略,以为"健康战略2030"目标的实现提供一定的帮助。     

哥伦比亚的国粹——萨尔萨

<正>我曾有幸在地球另一端的遥远国度——哥伦比亚工作了两年。这是一个横跨太平洋和大西洋的南美国家,连绵起伏的安第斯山脉贯穿全境,平均海拔一千多米,独特的地理位置造就了与众不同的人文景观和自然风光。传说中的哥伦比亚被习惯性地贴上了贩毒、走私、危险的标签,但身临其境之后才发现这些不过是以偏概全的成见罢了。实际上,这是个风光旖旎、激情四射、充满活力的热带国家,足球、咖啡、美女、萨尔萨享誉世界。     

医学论文中统计学符号n的几种错误书写形式

指出了医学论文中统计学符号的几种错误使用形式,并根据国家标准,说明了如何正确书写,以利于准确表达医学科研成果。     

五星军团大阅兵（上）——乒乓球好戏看男单

风云际会,群雄逐鹿。当8月来临,我们的五星军团准备得如何？他们能以最佳的姿态迎接世界高手的挑战吗？她们能拿下本届奥运会的首枚金牌吗？乒乓、跳水可以实现包揽全部金牌吗？中国军团能冲击美国金牌总数第一的地位吗？一切都悬而未决,但我们五星军团的健儿们已经整装待发!姚明坚毅复出,刘翔振翅重飞,赵蕊蕊卷土重来,更多的勇士则摩拳擦掌…… 8月,所有的花都已经怒放,但一定有一朵花开得最美。 8月,我们会听到那一朵花开的声音——我们,准时绽放!     

陇上桃源 甘南舟曲

舟曲,人称陇上桃花源,一个人间仙境般的地方。《舟曲县志》载：“舟曲山地,层峦叠嶂,万山皆翠……20世纪50年代,县境森林覆盖面大,山清水秀,生态环境平衡,空气清新湿润……”     

高校图书馆档案分类体系及管理模式探究

从调研高校图书馆档案工作存在的实际问题出发,分析了原因,进一步明确了档案工作的作用、图书馆档案的归档内容,并根据自己的工作实践,制订了档案分类体系方案,在此基础上,提出了三级档案管理模式,优化了高校图书馆档案管理工作.     

聚焦思维提升 促进深度学习——以“光的色彩颜色”为例

基于深度学习,结合“光的色彩颜色”一课的教学设计和实施,立足于学生对于知识的本质理解,以活动贯穿课堂,从创设情境引入新课,优化实验设计,问题串引领深度互动,自制教具增强实验可视化效果等方面进行阐述,旨在提升学生思维,促进深度学习的发生。