全文获取类型
收费全文 | 927篇 |
免费 | 4篇 |
国内免费 | 10篇 |
专业分类
教育 | 528篇 |
科学研究 | 162篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 68篇 |
综合类 | 39篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 134篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 15篇 |
2022年 | 10篇 |
2021年 | 13篇 |
2020年 | 18篇 |
2019年 | 16篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 9篇 |
2015年 | 13篇 |
2014年 | 75篇 |
2013年 | 60篇 |
2012年 | 46篇 |
2011年 | 70篇 |
2010年 | 54篇 |
2009年 | 47篇 |
2008年 | 40篇 |
2007年 | 57篇 |
2006年 | 29篇 |
2005年 | 38篇 |
2004年 | 49篇 |
2003年 | 42篇 |
2002年 | 45篇 |
2001年 | 28篇 |
2000年 | 27篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 14篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 10篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 11篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 2篇 |
1982年 | 3篇 |
1979年 | 2篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 3篇 |
1956年 | 1篇 |
排序方式: 共有941条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
42.
“24时记时法”是苏教版《数学》三年级上册第五单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生已经认识了钟面,学习了有关时、分、秒知识的基础上进行教学的,主要引导学生在具体的生活情境中认识24时记时法。主动探索24时记时法的规律,发现并理解12时记时法与24时记时法之间的联系与区别,学会把用24时记时法表示的时间与用12时记... 相似文献
43.
44.
45.
王开纪 《作文成功之路(小学版)》2007,(10)
乌龟觉得有点不对劲,于是就问兔子:"你是不是拿了那块表?"1.遇到封印之神且说兔子和乌龟把小人送回到WV2星之后,兔子非要再和乌龟赛跑,乌龟没办法,只好答应和他再比,但并不情愿,因为吉卡出差了,他还有很多事情要忙呢。于是他想:干脆这次就故意输给兔子吧。可又一想:不行,这样太丢面子了。干 相似文献
46.
王开纪 《作文成功之路(小学版)》2007,(5)
同学们,让我带你们乘坐时光机到3515年的万泉小学去看一看,好吗?一进校门,首先是一个小房间,里面有杀毒设备。进入小房间,自动确认机会检查你的体型、头型、血型……来分辨你,然后用超时空连接器把你送到班里。 相似文献
47.
对中专教师素质的研究,无论对教育本身,还是对整个社会的发展都有极重要的战略意义。 一、对中专教师素质要求的基本依据 中专教师的素质要求,基本依据于教育发展的要求及中专教师的任务和工作特点。不同历史时期,不同的社会生产力发展水平都会对教育提出不同的要求。中专教师的任务和工作特点是随着这些要求而变化的。 中专教师的工作特点应该包括一般教师的工作特点。他们既是课堂上的教育者,又是实践的指导者;既是父母的代理者,又是公共关系的协调者;既是是非的裁决者,又是对象的感化者;既是社会现象的敏感者,又是优良行为的示范者,正所谓为人师表。为了完成塑高素质劳动者的任务,中专教师工作具有理论和实践相结合的表露和内涵的双重特色。同时,也是表演、书画、语言、心理、人际、操作等艺术和技能的体现者。因此,中专教师的劳动是多角色的,创造性的,复杂而繁重的,他们的劳动成果是未来生产力的驾驭者,是难以用经济价值来衡量的。 相似文献
49.
进入90年代以来,随着国家宏观经济环境的变化,乡镇企业生存与发展的条件也发生了新的变化,呈现出新的发展趋势。而寻求乡镇企业职工培训的最佳途径,也成为目前探讨的热门话题,并且对其发展亦有十分重要的意义。一、乡镇企业职工培训应当借助社会力量,走联合办学之... 相似文献
50.
日本人谷口正和在其《第三感生》中写道:“过去物质时代,所谓学习,就是深化知识.那是由填充式的教育造成的结果.……这属于一种陈旧的概念.”如今,我国基础教育领域正在进行深刻的变革,力图彻底摆脱千百年来陈旧教育模式的束缚.《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来”.从应试教育到素质教育的转轨,是培养跨世纪人才的必然要求,是教育改革的一次必要尝试.参与性教学正是抓住这一历史契机,能够全面发展和增益主体素质,提高学生多种能力的教学,是素质教育的一种最基本的教学模式和教学方法. 相似文献