青海少数民族汉语教学探析

青海少数民族汉语教学步履艰难,许多从事少数民族汉语教学的工作者努力改进方法,但仍然是高投入低产出。本文就少数民族汉语教学中存在问题进行了分析总结,以求进一步改进教学方法,提高少数民族学生的汉语水平。     

明赐服制初探——以播州宣慰司杨氏的赐服为例

播州宣慰司地处偏僻,杨氏借其列祖余威经略播州,自洪武至万历历经九代,多次受赐服,所赐之服不仅有品官的官服,还有麒麟服、蟒衣、飞鱼服.赐服制在明中后期形成滥赐的局面,表面上看.这是明中后期中央集权制受到冲击的一个缩影,实际上是明中央政府财力匮乏时的管理新手段.播州宣慰司杨氏的赐服经历就比较典型.     

跨越"卡夫丁峡谷"与中国特色社会主义建设

中国，这一典型东方社会在发展过程中对社会主义道路的选择以及正在进行着的社会主义建设事业恰恰证明了马克思的跨越“卡夫丁峡谷”思想的正确性。但是应该看到，从资本主义向社会主义的过渡，是人类社会发展史上一次伟大的革命变革。这是人类社会在经济、政治和文化等方面的一个全面的社会转型过程，因此，社会主义建设的任务是异常繁重复杂的，根本不可能一蹴而就。可以说，跨越资本主义制度“卡夫丁峡谷”，只是迈向共产主义的万里长征的第一步。     

从化学课标看学生科学方法的培养

“初中化学课程标准”确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术、与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，并强调通过科学探究，可以使学生在获得化学知识的同时，受到科学方法的训练。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要…     

努力推进学校社会主义精神文明建设

努力推进学校社会主义精神文明建设纳世华社会主义精神文明，是社会主义的重要特征，是社会主义制度优越性的重要表现，是社会主义社会全面进步的重要标志。党中央历来十分重视社会主义精神文明建设，把它列为社会主义现代化建设的总体布局，作为建设有中国特色社会主义的...     

对称、非对称和迷宫 从克里特文明到现代艺术与科学

古希腊术语"对称—非对称"与数学中"可公度性—不可公度性"的发现有关,它们对于西方数学与演绎科学的诞生有密切关系。这些观念很快也在美学中显示了重要性,那就是成比例的与不成比例的。"对称"的拉丁化术语由于维特鲁威的建筑比例理论得以存留于世。到了17世纪,它又获得了新的数学含义,包括镜像、旋转、平移以及更一般意义上的不变性。对称的现代观念在晶体学、立体化学和理论物理中也有特殊的重要性,它在美学中则用来表达比例、平衡、韵律等。本文也讨论了从古希腊到现代的各种迷宫。关于克里特迷宫的希腊神话有多种版本,本文强调一种可能的克里特本土的观点。在考古学中,本文突出的是多中心发展的可能性而不是简单的单中心扩散理论。作者还借助大量实例讨论迷宫的历史,从克里特岛上的建筑直到中国皇帝在北京的圆明园。最后又对迷宫的数学作了详细的介绍,指出这一题材对现代数学和计算机科学发展的贡献。总之,对称与迷宫对于在艺术与科学的不同领域建立多种多样的联系渠道大有裨益。     

符号背后的文化与互动

费孝通先生曾提出"人富了之后怎么办"的问题,提出由"科技兴国"到"文艺兴国"的过渡。但是,人在现实生活中总是富不起来,因为"富无止境",用反话说是"贪得无厌"。追求无限富有是没有希望的;但追     

瑞典农业大学Field Botany课程对我国课程测评的启示

检验教学目标的达成度需要有效的评估方法。瑞典农业大学的田野植物学(Field Botany)摸索了一套线上与线下结合的实践类课程的教学模式和学生评价方式,为开展类似的课程建设和学习效果评价提供有益借鉴,对我们课程建设有如下启示:实践类课程线上教学比重增大时,需要对教学内容和考核方式进行较大范围和程度的调整,采用灵活多样的考核方式,加大过程性评价;考试内容选择方面要围绕布鲁姆认知法则,体现基础性和综合性;野外实践类课程,每日常规的学业内容检测,野外物种辨识和小组协作等方法相结合是值得效仿的考试模式,能够有效反映“两性一度”,准确评估学生对教学目标的达成度;多元化的师生互馈过程促进教学相长。总之,野外实践类课程解决好课程建设和学生学习成效测评的关联性和统一性,才能打造“金课”,助力学生成长和成才。     

在促进高质量充分就业中展现媒体力量

就业是民生之本。地市级媒体以视频、直播等形式充分展示本地企业的发展前景、岗位招聘优势，打通企业用工与就业人员的零距离通道，是吸引高校毕业生以及更多就业群体回流家乡，实现“家门口”就业的重要方式；也是经营城市、稳定人口、保障民生，促进城乡一体化发展的重要途径和方法。     

高校危机管理:观念冲突、行为差异与制度缺失北大核心CSSCI

高校危机管理乃至内部治理中的潜隐问题在新冠肺炎疫情期间充分暴露,不同主体认知区隔和价值错位形成的观念冲突,学生个体权益表达与“家长制”管理模式的行为差异,行政化对多元治理制度的消解是其中的主要原因。结合危机情境的时代特征,改进高校危机管理需摆脱对传统策略的路径依赖,以具体情境中真实的人为根本,在不同主体认知互动中平衡社会观念变迁和管理理念更迭,不断优化和完善高校多元治理结构和制度。