论高校教师的信息素养

章论述了加强高校教师的信息素养时代背景及加强信息素养的必要性。     

论艺术的反映对象的特殊性

艺术的反映对象有没有特殊性,其特殊性是什么?这是美学和文艺学的重要理论问题之一。明确地回答这个问题,不仅有助于对艺术的本质和特征的理解,而且有利于艺术创作和艺术批评的实践。     

小学阅读教学的个性化

我国小学阅读教学出现刻板化、程式化的误区，给语文教学带来诸多弊病。个性化是阅读教学的必然追求：个性化的教学内容、课文体裁要求阅读教学个性化；个性化的阅读呼唤阅读教学个性化；教师的个体性决定阅读教学个性化。     

构建生活课堂 提升教学魅力——构建生活化思想品德课的几点思考

生活是教育的基础,是教育的生长点,离开了生活世界,教育将走向虚无。笔者认为让生活走进思品课课堂就必须在教学目标、教学内容、教学方式等方面赋予更多的生活内涵,让学生从中发现生活真谛,感悟生活之美,憧憬积极健康的生活,并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,做一个负责任的公民。为此,结合自己的教学教研实践对建构生活化的思想品德课堂谈几点思考。     

狗年狗幽默

<正>“喂,小伙子,你的这些狗怎么卖呢?”“先生,您打算买哪只?这些都卖1美元一只,但如果您要是想买那只,得给1美元10美分!”“为什么?”“因为它昨天把10美分吞到肚子里     

培养师范生电教技能的意义

随着市场经济体制的逐步发展和完善,师范教育面临着新的挑战和机遇。我们邢台师专在教育实习取得重大成果之后,及时地实行了果断地战略转移:把“从教学技能的培养和研究”纳入学校整体工作的中心目标。从此又揭“开了创全国一流师专”新的里程碑。电教技能是从教技能的重要组成部分,是师范生从教基本功之一。培养师范生电教技能是当前国内外师范教育职业化、专业化和现代化的行业特征。加强培养师范生电教技能工作的探讨和研究是全面提高师范教育办学效益和育师质量的有效捷径,同时也为师范生从教素质注入新的活力。下面我们从四个方面淡谈这项工作的现实意义。 一、符合电化教学的基本要求 在《纲要》第十三条指出,要积极发展广播电视教育和学校电化教学,推广运用现代化的教学手段。这一目标为学校电化教学描绘了一个广阔的前景。电化教学是在现代教学理论的指导下,综合运用多种教学媒体进行教与学的双边活动。它的本质是以先进的教学方式和方法,应用现代教学媒体并与传统教学媒体相结合来进行教学信息交流,优化教学过程并追求最佳教学效果。电化教学的突出特点是在教学活动中讲究多种教学媒体的合理运用,表现在课堂上就出现了课本、粉笔和黑板以外的象幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像     

红色档案里的感人故事

在中国共产党建党90周年之际,笔者查阅了陕西省档案馆藏革命烈士资料,在大量丰富的馆藏史料中,刘林圃烈士的事迹勾起笔者心灵强烈的震撼。刘林圃烈士为了求得革命事业的胜利,全中国劳苦大众的解放。面对国民党反动派的严刑拷打和刺刀,高呼：“打倒蒋介石!打倒国民党反动派!中国共产党万岁!”     

家有贤妻

关于足球迷的漫画见过不少,可是一见到这张画就被它的新鲜感深深吸引。 令丈夫满意、受旁人夸奖的主妇,人们称为贤内助。当贤内助不难,但是当球迷的贤内贤就不容易了。球迷们的个性、脾气是一般人难以对付的,有那种脾气暴躁型的,看球如不痛快气没处泄,没准会给夫人来个“临门一脚”!     

思之则活 思活则深——两则案例引发的思考

美国教育家苏尔曼认为,反思是一种教育推理的过程,反思不仅表现为一种能力,而且是检验教学目的、手段和内容之间关系的过程。在这一过程中,教师要回顾自己的教学。这种回顾,如果只是描述教学中发生了什么,那么它只是一种一般感受性思维;如果在回顾过程中对教学进行加工使之系统化,即重新建构他们的实践世界,那么它则是批判性反思思维,其结果就像苏尔曼描述的那样,将产生复杂而动态的教学世界中的     

去台湾看父亲

①20世纪40年代末，父亲去了台湾，我家一拆为三，母亲回到长沙，后来都各自有家，我则留在了上海。失散四十年，后虽彼此有过几次会面，但毕竟像一段打过补丁的亲情，无法复原。直到我因公务访台，终于有机会去台湾探望父亲。