浅谈人格障碍的特征、成因及防治

一个人的人格障碍，是在先天生物学差异的基础之上，在某种社会化环境的影响下，通过不断地社会性内化过程而逐渐形成起来的，是综合多种致病因素的结果。在治疗过程中，除采用药物、理疗、手术等手段来治疗外，还需采取心理卫生预防。     

在物理教学中如何培养学生的心理素质

对于现在的中学物理教科书,学生们普遍感到头痛,甚至认为是一道难以逾越的障碍,有学生惊呼:我在物理上花的时间和精力最多,而收获最少。产生这种现象的原因固然很多,但学生的心理素质差是其中一个重要因素。在初中物理教学中,应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养,对于学习程度不同,甚至相差很大的学生都有一定收益。心理素质的培养,对学     

世界跨海桥梁隧道工程

本文介绍了目前世界上规划或建设的主要跨海桥梁隧道工程，中国在该领域取得了举世公认的成就。人类的发展永无止尽，科学为人类带来福音；我们探索自然的奥秘，我们了解科学的真谛。世界跨海桥梁与隧道工程从一个侧面折射出时代的步伐，人类的智慧，科学的力量。我们期盼，世界五大洲变通途这一宏伟蓝图在不远的将来会变成现实。     

美国式的闲谈

ManyAmericansfindsilenceuncomfortableduringabuffetoraformaldinner.SointheStatesthereisawidespreadpracticeofmaking“smalltalk”incertainsocialsituations.Smalltalkdealswithvarioustopicssuperficially,simplyforthesakeofkeepingaconversationgoing.Thetopicsmightincludetheweather,sports,collegecourses,clothing,food,etc.Smalltalkisespeciallyusefulatsocialgatheringswhenyoumeetsomeoneforthefirsttime,orwhenpoliteconversationisexpectedbutnoseriousdiscussionisdesired.Itiscommonbutnotnecessarilyexpectedtha…     

教学设计与技术的趋势和问题——访教学设计领域国际知名学者罗伯特·瑞泽教授

[编者按]佛罗里达州立大学教学系统专业(The Instructional System program at Florida State University)1968年由罗伯特·摩根(Robert M. Morgan)博士创建,归属教育学院教育心理与学习系统系(Department of Educational Psychology and Learning Systems).     

网络课程教学交互质量评价指标体系的研究

随着网络教育的迅速发展，其质量受到普遍关注，而网络课程又是网络教育的主体。相关研究表明交互是影响网络课程质量的重要因素，然而诸多调查研究显示目前网络课程在如何有效促进交互方面仍存在不足。为帮助从事远程教育的教师评价已有网络课程的交互质量，并有效的改进教学实践，该研究旨在设计量化的、可操作的网络课程教学交互质量评价指标体系。研究采用了献分析、问卷调查、专家论证、访谈等方法，过程主要包括以下步骤：(1)献的综合和分析；(2)指标体系初稿的设计，确定从媒体界面的交互性、学生和学习资源的交互、社会性交互的教学设计、教师的参与程度和学生的参与程度等5个维度，共63个指标评价网络课程教学交互质量；(3)征求专业人员的意见；(4)邀请12名专家对每个指标的明确性、必要性等进行效度论证，并根据专家的意见删除12个必要性不够的指标；(5)将修订后的指标以问卷的形式随机排列，通过问卷调查和访谈，删除了学生难以理解和回答的4个指标，从而确定了最终的指标体系，包括5个维度，共47个指标。     

无缝学习空间的技术、资源与学习创新——2011年第十届mLearn世界会议述评

第十届移动及情境学习世界会议2011年10月在北京师范大学成功举办,作为具有国际权威影响力的移动学习方面的国际会议,其集聚了国内外移动学习领域的知名专家和学者,呈现了最具创新性的移动学习研究成果。透过本次会议的主题演讲与专题论坛,可以清晰地看到,无缝学习空间的结构模型、关键技术、资源模型和创新学习模式是与会学者交流与研讨的重点,显示了国际移动学习研究与实践的新趋势。     

群星荟萃熠熠生辉——评《昭通作家精品集·散文卷》

从个性——在继承与创新中的勃发、时代性——社会生活的心影、地域性——文化底蕴的挥发三个方面论述《昭通作家精品集·散文卷》的特色以及对昭通作家群这一文学现象的思考。     

学生体质测试由“随堂测”改为“统测”成绩对比及影响因素研究——以南宁市邕宁高级中学为例

本文以南宁市邕宁高级中学为例,依据2019年“随堂测”及2020年“统测”学生体质测试的结果,提出影响学生体质测试结果的主要因素有准备活动、测试项目顺序和季节的选择、学生体质因素、测试场地的规划布置、学生对统测要求的思想认知等,建议学校进行学生体质测试前要加强宣传、规划工作,在测试中引导学生做好热身运动等,测试后进行数据分析和管理,帮助学生增强体质和提高健康水平。