探索问题情境和任务驱动下的跨学科主题学习

跨学科主题学习强调学生面对真实问题时运用多学科分析并解决问题的过程。以“种植棉花的挑战”一课为例,从情境创设、问题衔接、材料选取、任务设定以及情境迁移等角度提炼了设计和实施的策略。既能提升学生的跨学科思维和解决问题的能力,也为教师探索问题情境和任务驱动下“跨学科主题学习”教学模式提供了参考。     

“双减”背景下小学语文低段整本书阅读教学策略——以《一起长大的玩具》为例

<正>“双减”政策要求减少学生的作业总量和时长,其中,更是要求不得给一、二年级的学生布置家庭书面作业。低段教师不由得深思,在传统书面作业充斥学生课余生活的模式下,如何调整得以保证教师的教学质量。笔者认为,阅读首屈一指,尤其是整本书阅读。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）亦指出：“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”这里明确将阅读置于做题之上,尤其提倡整本书阅读。     

简析资本主义劳动力商品的条件

在资本主义初期,劳动者对生产资料和生活资料“一无所有”,是劳动力成为商品的必要条件;随着资本主义的发展,雇佣工人虽然占有部分生产资料和生活资料,但仍未摆脱受剥削的命运,“一无所有”作为劳动力商品的条件在当代发达资本主义国家仍有其必要性。     

知识积累、经济增长与产业结构演进

本文在新增长理论框架内通过一简单动态模型证明了经济系统在农业社会的增长停滞以及工业化之后的自我增长。理论证实一国均衡产业结构发展将依次循序演进。上述论点可为后起国发展政策提供理论指导。     

高校和谐师生关系建设存在的问题与对策研究——来自广东8所高校2850份调查问卷的分析

本文从构建和谐校园的角度,通过对广东8所高校585份教师问卷（其中266份班主任问卷）、2265份学生调查用表的分析,探讨高校建设和谐师生关系过程中存在的问题,提出高校构建和谐师生关系的具体方法。     

机器人灭火创新实验的设计与实现

设计并实现了AS-UII机器人灭火创新实验。该实验基于科技创新精神,结合“机器人学导论”教学课程,通过对机械、电器和软件进行综合设计,对机器人控制系统进行行为控制,从而培养学生多学科间协作和解决实际问题的能力。     

夏日二重奏

四个男孩和一个女孩坐在沙发的那一头,低着头,不说话。他们都来自河南信阳农村。三个女孩子坐在沙发的这一头,左顾右盼,不说话。她们来自杭州英特外国语学校。能想象在接下来的几天,他们会给大家献上一曲怎样的——     

《中国分类主题词表》主题标引应用研究

以《中国分类主题词表》为标引依据，分析了主题标引的因素、主题标引的方式、功用和应该遵守的规定，指出主题标引的重要性以及应用中出现的问题。